张廷东

摘  要：在小学的课程中，体育是十分重要的，通过良好的体育教学，可以使学生的身心健康得到充分的发展，尤其是在新课改的背景下，更是给小学体育提出了更高的教学要求，为了更好地达到要求，教师应该从教学方法上进行转变，而快乐体育教学法的完善，则给教师转变教学方法提供了契机。因此，本文也将结合一些实际的教学经验，谈一谈应该怎样在小学体育中应用快乐体育教学法。

关键词：快乐体育  小学体育 教学方法

简单来说，快乐体育主要是指在学生成为课堂主体的基础上，调动学生参与体育活动的热情，让学生在体育课当中体会到运动的乐趣以及成功的快感的方法。应用快乐体育进行教学，可以慢慢使学生养成体育锻炼的习惯。可见，如果能够将这种方法合理地应用于体育教学当中，对于教学有效性的提高会产生十分重要的积极影响，只有这样，才能使体育课的价值充分发挥出来。为此，本文将结合以下三个方面来阐述新课改下快乐体育在小学体育中的渗透。

一、利用情境引导

情境教学主要指的是创设以形象为主的具体场景，也就是说，通过情境教学，可以将那些较为枯燥的体育理论知识转化为一种比较直观的场景，以此来使教学的效率得到提升，同时，对于小学阶段的学生来说，他们最容易接受和理解的，就是自己身邊熟悉的事物。因此，在教学时，教师可以从学生的生活出发，以学生熟悉的事物为基础来创设教学情境，这样一来，可以使学生更加容易理解体育教学当中的各种动作要领。

例如，在教学立定跳远这部分内容时，为了使学生更加容易理解立定跳远当中的动作要领，也为了使学生乐于参与到立定跳远这项活动当中，我在教学时结合学生十分熟悉和喜欢的事物创设了教学情境。我对学生说：“同学们，大家喜欢小兔子吗？”学生马上回答：“喜欢”，我继续讲道：“那大家都在什么地方见过小兔子呢？”有的学生回答：“我家里养过一只小兔子，特别可爱”，有的说：“我在很多动画片里见过小兔子”，在学生回答完之后，我接着说：“那大家一定都知道小兔子走路是什么样子吧，谁能给老师模仿一下呢？”我说完之后，学生很快就学着兔子的样子跳了起来，然后我说：“同学们模仿得都很好，大家知道吗？刚才大家模仿的动作和我们今天要学习的立定跳远特别像，大家想不想学呢？”最终，借助学生熟悉的事物，我十分顺利地讲完了这一节的内容。可见，在快乐体育教学中，创设教学情境是很有必要的。

二、设置比赛激趣

在小学的时候，学生已经开始有了一些竞争的意识，教师应该及时意识到学生的这个特点。因此，在教学时，为了使学生乐于参与到体育活动当中，让学生体会到体育的乐趣，教师可以在教学的过程中设计一些有趣的比赛，同时，教师还可以在比赛中设置一些简单的惩罚措施。当然，教师应该知道，比赛的目的是为了让学生掌握教学内容，所以教师应该对比赛规则进行精心的设计，只有这样，才能使教学达到不错的效果。

例如，在教学往返跑这部分内容时，为了充分调动学生的参与热情，我把动作要领给学生讲清楚之后，组织全体学生进行了一场比赛，主要过程我是这样设计的：首先，我把学生分成了三个小组，每个小组有10个人，每个小组的男女比例要保证比较均衡，其他的学生当裁判，负责监督参赛学生的动作是否标准，每个小组都有基础分10分，每个学生进行一次往返跑，率先完成的小组可以再获得10分，第二名8分，第三名5分，裁判主要负责监督的是：起跑时的腿部姿势、跑步过程中的摆臂和抬腿动作、转身时的动作都几项内容，当学生出现动作不标准的情况时，就给该小组减去一分，最后得分最高的小组获胜，最后一名要接受跑圈的惩罚。最终，学生在比赛中十分积极，为了避免犯规，每个学生都十分注意动作的标准性，这也使得学生比较熟练地掌握了往返跑的动作技巧。可见，在快乐体育中，比赛是一种有效的教学途径。

三、及时进行激励

在以往的体育教学中，主要的教学模式就是教师讲，学生听，不难发现，学生在这个过程中一直处于被动接受知识的地位。因此，为了改变这种情况，在应用快乐体育进行教学时，教师应让学生成为课堂的主体，同时，要增强和学生的互动，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况进行因材施教，并对学生的学习进行引导和鼓励，只有这样，才能使教学获得比较好的效果。

例如，在教学健美操时，有些学生由于身体的协调性不是特别好，所以理解起来会比较慢，为了避免打击这些学生的学习信心，我对学生进行了有针对性的指导，将健美操分解成更加简单的动作。最终，在我不断引导和激励下，学生逐渐掌握了动作要领。可见，在快乐体育中，教师需要对学生进行耐心的指导。

总之，快乐体育是十分适合小学体育教学的，因此，教师应充分理解这种教学方法的理念，并注意对每个教学环节进行完善，只有这样，才能提高教学的质量。

参考文献

[1]侯祥管.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].青少年体育，2018（05）：89-90.

[2]程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].体育世界（学术版），2018（05）：118+117.