朱炳文

摘  要：在数学新课程改革的背景下，以培养学生的创新思维能力为主。从教学方法和策略方面进一步推进数学课堂教学模式的创新发展趋势。结合多年小学数学教学经验，针对小学数学是一门严谨而枯燥的重复验证性教学工作，通过总结研究了几种有助于学生养成良好学习数学的习惯的方法，深化引入“思维导图”指导小学数学教学方法，解决了数学课堂的枯燥尴尬现象，使用学生可以运用思维导图来记录回答问题的步骤方法，不断提高小学生对数学问题的分析思维和发散性思维能力的培养，运用综合的学习数学方法提高小学生解决不同数学问题的学习能力，从而促进小学数学教学、学习方法、习惯的不断探索创新学习思路。

关键词：小学  数学  学生  良好  学习习惯

一、小学数学教学培养学生学习方法现状

首先，探讨小学数学教学学生成绩的差异。通过培养学生的创新能力，发现数学存在一定的分数差异，数学教师应创新教育教学模式让学生主动参与学习过程，充分挖掘出课外学习的知识点，引导启发学生学习数学的思维能力及兴趣，时刻以学生为课堂学习的主体。其次，如何提高小学数学课程教学充分发挥学生的数学学习能力，一是培养和发展学生的数学思维方式，强调整体概念使学生能够理解和分析整体概念，引导学生通过思维表达理解能力，通过讨论数学教学内容，达到课堂互动的教学效果。在新课程改革的背景下，数学教师积极引导学生的思维能力，独立完成数学分析解题的学习过程，充分发挥学生学习的主观能动性，从而运用数学知识、思维和想象力等来解决数学学习问题。小学数学教师应引导学生整理数学概念，记忆章节的概念和定义，要求学生有清晰的概念、简单的数学公式和定义记录本。数学教师可以通过课堂上的互动教学分解数学教学例子，不断提高小学生分析和理解数学问题的综合能力和素质，从而掌握学习数学的良好习惯。再次，教师应该用视觉意识引导学生开发和利用对創新思维和想象力的好奇心，创新教学设计营造生动的课堂学习氛围，新课程标准下的数学教材相对简洁，学生的学习效率自然就会快速提高，培养学生从发现、分析和解决问题的角度学习和分析数学知识和学习能力。

二、小学数学教学中培养学生良好学习习惯的对策

（1）师生之间营造良好的课堂学习氛围，既是学生奠定数学基础的开始阶段，也是数学教师引导学生从简单抽象思维走向具体思维的阶段。数学课堂中创新能力的培养最初融入到学习氛围中，直接引导学生发现解决问题的创新思维方式，制定创新教学方法，需要数学教师耐心的指导学生，激发学生的认知能力和创新思维能力。数学教师在课堂上组织学生体验动手与大脑智慧发展的实践操作能力，实现数学形象意识思维转向抽象创新思维能力的转化，使学生充分发挥创造力发现和解决问题。

（2）为了在教学模式中实施创新思维教学，在新课程改革的推动下，小学数学教师引导和鼓励学生学习、愿意学习、积极学习数学知识，激发学生自觉地接受数学教学内容，培养学生的数学创造性思维能力。针对数学教学中枯燥的问题解决过程或口头算术游戏式创新教学模式，学生在轻松愉快的学习氛围中学习数学知识，并提出游戏式教学设计效果的意见或建议，运用游戏辅助教学手段促进小学数学教学水平的提高。

（3）小学数学教师应引导学生分组讨论进行师生互动学习。还应该引导学生通过课堂上相关的学习内容，设计出一系列周到的“思维导图”创意图形。将图形与知识点结合起来制作思维图，用于学习数学公式和解决数学问题。在小学数学不同章节的知识点中，运用“思维导图”培养学生掌握和设计思维导图的要点，注意数学知识点的逐步分解能力。

（4）对数学知识问题类型进行分类。在小学数学教师的指导下，掌握分解数学问题类型的不同方法，可以促进学生利用其简单易行的分析解决方法解决各种存在的问题。小学数学是数学教育的最重要的基础，也是数学的主要内容之一。这就要求小学数学教师不断创新教学方法，引导学生学习数学的正确方法、习惯，避免误导学生学习数学产生厌学的误区。繁琐的分析性数学练习方法会使个性不同的学生产生厌烦数学学习的想法，通过“思维导图”的对比学习方法，找到合适的解决数学问题方法，可以快速进入分析和解决数学问题的思维过程。

（5）教师引导并跟踪学生错误的问题，记录下来反复练习，加强问题解决能力的培养。在小学数学教学实践过程中，错误往往被简单地记录下来，当学生感到困惑时，他们的求知欲往往无法及时解决，使学生培养数学实践及应用能力，使学生掌握数学知识的自主应用掌握解决数学问题的学习习惯。教师应重视和培养学生的思维和学习习惯，并给予及时有效的评价和鼓励。

（6）运用信息技术使现代信息技术引导学生自主学习数学内容，将数学教与学从课堂延伸到课外实践活动，不断提高学生利用现代信息技术拓宽数学知识内容视野的能力，并利用微课、多媒体课件、翻转课堂等多媒体教学技术，实现了趣味性数学教与学的整合优化效果，最大限度地丰富了学生的课外实践生活，逐步培养了学生独立思考、分析和解决问题的能力，逐步提高学生分析数学知识的能力。

三、小结

在小学数学教学中，不仅要学习和掌握数学知识，还要将其运用到实际生活中，教师积极采取教学指导改革措施，充分提高小学数学教学质量的同时，小学数学教师有计划、有针对性、循序渐进地培养学生的数学思维能力和兴趣，结合实践经验采用“思维导图”的指导性教学方法，将小学生引入到小学数学教与学的场域界面中，使学生掌握数学知识的支撑点，通过创新教学方法探索和综合先进的小学数学教学理念，帮助学生掌握学习数学知识的学习习惯，从而掌握小学数学问题解决的分析能力。另外，利用现代信息与网络技术的整合提升小学数创新教学方法，灵活掌握不同角度学习数学的学习方法，运用信息技术和数学教育的影响渗透化，进一步促进小学数学教学在引入实践问题、形成问题意识应用的创新教学方法和良好的学习方法，从而培养小学生养成正确的学习习惯。

参考文献

[1]黄秀玉.分析新课改下数学教学方法的创新[J].新课程（中），2011（3）.

[2]张少华.关于数学教学中培养学生创新意识的思考[J].学周刊，2016，（01）：96-97.