雷远香

摘要：英语作为一门国际通用语言，是初中生的一门必修课程，但传统的课堂直接传授模式容易使课堂变得枯燥乏味，进而让学生失去对学习英语的兴趣，导致英语教学效率的下降，因此初中英语教学对于培养学生学习英语的兴趣和优秀的学习习惯具有重要意义。用开放性思维为基础密切结合初中英语教学实例 ，分别从提高学习兴趣、与生活实际相结合、在教学评价中应用三个方面，对基于开放性思维的初中英语教学改革模式进行了探讨。

关键词：开放性思维 教学方式 英语改革

在学习初中英语的过程中，英语是整个阶段的一门关键性学科，不仅在升学考试中占有重要比例，还能影响初中生学习习惯的形成。特别是随着经济水平的大幅度增长，各行各业对教育尤其是英语教育的发展都格外重视，初中英语的教学模式也受到很多人的质疑。因此，如何改变传统英语教学模式，提高英语学习效率，增强在生活实际中运用英语的能力，成了广大家长和教育者重点考虑研究的问题。

一、开放性思维在英语教学改革中占有重要地位

我国目前的初中英语教学还存在很多的不足，因为限制性因素较多，在英语教学改革的过程中很难发现一个创新性的突破口。因为学生较大的升学压力以及教师繁重的任务，在教学方式上还是以应试教育为主。所谓的应试教育1，就是忽略了“为什么”的步骤，直接告诉学生“是什么”和“怎么办”。具体的操作步骤表现在让学生机械记忆单词、语法、搭配等，忽略了学生在教学中的主体地位，丧失了英语学习的积极性;教学内容也局限在课本和课外辅导书，忽略了教育的全面性，学生的眼界、见识和综合素质难以提高;因为时间紧，任务重，教师大多采用直接讲授法，较少运用多媒体技术，使英语课堂变得枯燥乏味，无法提高课堂效率。而开放性思维教学改变教师讲授，学生接受的教学模式，要求学生做课堂的主人，用不同的角度解决同一个问题。这种教学模式不仅增添了课堂的学习氛围，提高了学生的创造性，还能培养学生自主学习的能力，从而提高初中英语课堂教学的效率。

二、开放性思维可以培养学生的英语学习兴趣

要想提高教学效率，从学生方面来说，就需要提高课堂的注意力和理解力;从教师方面来说，就需要抓住学生的注意力。由此看来，创造积极舒适的教学环境，营造愉悦轻松的课堂氛围就显得尤为重要了。而这几方面都能在开放性思维教学上得到很好的体现。在课堂教学过程中，运用开放式思维，积极开展不同的综合活动，保持积极活跃的课堂氛围，可以很好地引起学生学习英语的兴趣，培养学生不依赖的老师，自主学习英语的能力。举个例子，在初中英语制作奶昔这一单元，老师可以带来课本文章中的制作材料，和學生一起按照文章中的步骤制作奶昔，课堂的最后还可以和学生一起享用这节课的劳动成果。这样的教学方式可以全面调动学生的课堂参与度，并且可以加深对文章的理解和记忆，使学生的发散性思维得到培养，更提高了课堂的趣味性，有利于师生关系的和谐发展。

三、开放性思维教学需要与生活实际相结合

在初中教学中，将开放性思维与实际生活相联系，可以丰富学生的想象力，为学生提供更多的学习情境和语言环境。这种教学模式不但可以让英语的学习变得直观、具体、实际，加深学生对该知识点的理解记忆2以及实际应用。比如，在学习单词“dream'时，就可以很容易地把该单词与生活实际联系起来，可以问学生“什么是理想呢，你的理想是什么呢，你身边的朋友有哪些理想呢，”学生回答过后，老师还可以分享一些名人理想成为现实的故事，这就自然而然地提高了课堂的趣味性，还很透彻地理解了“dream”这个单词的意思，我相信，经过这节课后，大家也牢牢地记住的它。由此看来，将开放性思维教学与生活实际相结合，可以丰富课堂内容，增添课堂趣味，锻炼学生的想象力和发散思维能力，还有利于学生的理解和记忆。

四、在教学评价中运用开放性思维

传统的中国应试教育中，都采用统一的闭卷考试形式测评学生的学习效果，运用相对比较的方法评出优生和差生。一般来说，这种方法公平公正，但对于英语语感很好和喜欢英语学习的学生来说，就表现不出极大的优势。久而久之，这部分潜在的英语优生就会丧失学习英语的乐趣和动力。而采用开放性思维进行的教学评价，就完美地解决的这一现象。所谓开放式思维的教学评价4，指的是不以分数作为唯一评价标准，可以从鼓励学生出发。对待英语能力强却不努力的学生，我们要给予低评价，对于英语能力弱但非常努力的学生，我们要给予最高评价。通过鼓励，可以提高学生学习兴趣，增加他们对于学好英语的自信心，从而主动学习。除了鼓励之外，教师在评价学生时也不能一概而论。学生作为一个独立的个体，其特点、能力和优缺点都是有差异的，所以教师在评价时应该多角度多方面，具体情况具体分析。

五、结语

英语作为世界最通用的语言，其地位的重要性日益提高。而在整个英语学习过程中，初中作为启蒙阶段具有不可忽视的作用，培养英语学习兴趣和良好的英语学习习惯就显得尤为重要。初中开放性思维教学模式，将对象具体到每一个学生个体，在互动交流中了解每一个学生的特点和能力，丰富了课堂内容，增添了课堂趣味，拓宽了见识和视野，还有利于学生发散性思维的形成，挺高了英语的应用能力，从而整体提高英语教学质量和效率。

参考文献

[1]邓永宁.基于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].学周刊，2018（14）：19-20.

[2]董丽丽.开放性思维模式下初中英语教学改革[J].亚太教育，2015（25）：32.

[3]杨霞红.关于开放性思维的初中英语教学改革模式探讨[J].英语广场（学术研究），2014（06）：164-165.