莫风华

摘要：“德育为首，五育并举。”这是学校教育方针对德育的基本定位，也是学校教育的基本规律。在教育系统工程中，我们如何用正确的德育思想指导学生成长？作为一名小学班主任和语文教师，我们必须坚持德育为先，促进学生健康成长。

关键词：德育 教师 小学生

近年来，教育部门都在要求教师要以德育工作为突破口，坚持把“立德树人”作为教育的根本任务，着重文化环境熏陶、社会活动实践、家校课程化管理的德育工作思路和办法，开创了德育工作新局面。确实，我们老师也深深的感受到：教育不但是一门技术，更是一门艺术。每一个学生就是一朵含苞待放的花蕾，他们需要我们尽心的去呵护和关爱。作为老师，班主任我们有义务有责任去培育好他们，让每—朵花蕾都能绚丽的绽放。

一、以身示范，引领学生成长

教师的工作不仅仅是“教书”，更重要的任务是“育人”，也就是“教书育人”，或者说是通过“教书”来“育人”。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”孑L子的这句话，对教师提出了明确的要求，那就是想教好学生，自己必须先做出表率，以良好的道德品质为榜样去影响和引领学生。例如，在每年的九月十日教师节前，上一节有关爱老师的主题班会。为了让学生体会到老师所付出的辛勤劳动，让他们能够理解和尊重老师，体谅和关心老师，在教学设计中安排以“我与X老师”为主题的思想交流活动，让学生们讲述一段自己与老师之间曾经发生的难忘的故事。大家通过讲述交流着心得体会。学生们的情感因素被调动、师生之间的记忆被唤起后，教师再讲述师恩、师德，就变得顺理成章、水到渠成了。这节课最能体现一名教师在学生们心目中的形象和位置，假如没有日常对学生无微不至的爱，不注重自己的言传身教，学生怎能从内心说出“谢谢”“老师，您辛苦了”呢？教师是人类灵魂的工程师，只有凭借自身的品德操守和辛勤付出，才能赢得学生的尊重。

二、以德为先，把握树人方向

学生正处在世界观、人生观和价值观形成的关键阶段，他们能否健康成长为“德才兼备”的人，德育起着非常重要的作用。人们常说的“有才无德”，就是德育缺失的结果，只有把德育放在首要位置，将社会主义核心价值观融人道德与法治教学实践中，让学生先立德后立人，才是教师应该坚持的正确的育人方向。例如，在“我做志愿者”一节主题班会课时，在教学设计上，把做志愿者的动机和原因当作关键内容，首先让学生理解“为什么要做志愿者”，让他们明白，一个人不能只是为了自己而活着，一个完整的人，既是自己的，也是社会的，需要承担相应的社会责任。只有帮助学生理解做志愿者的价值和意义，才能让学生明白做志愿者的本质。有了这层基础和铺垫，就解决了学生的“思想问题”，从而成功唤起学生的社会责任感，增强学生争做志愿者的主观愿望。在接下来的“怎样才能做好志愿者”的主题班会环节，学生很顺理成章的就知道了。这样就很好的又一次完成了一项道德教育。“以德为先”不仅仅是教师开展道德教学的方向，也是非常有效的教学方法。德，能够人心、走心，能够让一个人拥有更强大的力量，拥有更持久的耐力。一个人，有了“德”，才会有“才”发展和成长的土壤。

三、以做为要，增强教育实效

“实践出真知”，在道德课堂教学基础上，广泛开展社会实践活动，将社会主义核心价值观具体化为更贴近学生生活的具体要求，引导学生实实在在地按要求去做，让学生在做中学，在做中加深理解和感悟、提高认知，在做中了解社会、体验生活，才能真正让“德育为先”落实，才能把“德”内化为学生的精神品质。例如，教学“假如我来做市长”这一口语交际课时，我们不要把教学局限于教室这“半亩方塘”，也不用更多地给学生灌输概念和理论知识，而是组织学生走出教室，走向社会，把课堂搭建在现实生活中，让学生在社会实践中开阔眼界、提高认知，从而有效提高道德与法治教学的实效性。我们可以带领学生们参观“城市未来规划展”，然后在公园开展“我做小记者”活动，让学生们以小记者的身份，征求爷爷、奶奶，叔叔、阿姨们对城市建设和管理的意见及建议，让学生切身体会和感受“社会”这一概念，从而形成更深刻的理解和认知。最后，再回到课堂，让学生们以“假如我来做市长”为题发表“施政演说”，对城市建设和管理展开讨论交流，这样肯定会收到了很好的道德教学效果。

四、心怀感恩，乐于奉献

革命传统教育和爱国主义教育是我们每位学生的必修课，让学生在形式各样的体验活动中，了解红色历史、传承红色文化精神。可以开展不同的主题实践活动，如围绕“红领巾心向党”、“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”、“寻找党的光辉足迹”、“祖国在我心中”、“少先队员如何践行社会主义核心价值观”、“我的中国梦”等主题开展征文比赛、歌咏比赛、节日庆祝、观看革命题材影视片和传唱红色歌曲等丰富多彩的实践活动，引起青少年在思想上产生共鸣。也可以组织学生参观烈士陵园、革命遗址、革命事迹陈列室、红色人物展馆等，让学生“零距离”接受爱国主义教育，收到春风化雨、润物呒声的效果。

五、掌握技能，學会生存

另外我们还要有计划、有目的地组织学生从课堂走向社会，在亲身参与中提高学生经营幸福生活的能力，培养学生积极的生活态度，积累宝贵的人生体验。例如：可以组织学生进行“我做安全协管员”实践活动，引领学生掌握安全自护的知识，训练应急自救的技能，树立安全防范意识。在植树节、世界环境保护日、世界水日等节日，组织学生上街宣传环保知识，进行“绿化大地，美化家园”等实践活动、“与太阳同行”徒步活动，使学生亲近自然，锻炼身体，磨练意志。引导学生参与社会服务活动，组织学生到敬老院为孤寡老人打扫卫生、表演节目;开展上街打扫卫生，教育学生爱护环境;分年级组织学生到学校就近的田地、公司、合作社、加工厂等进行劳动体验。让学生在活动中耳闻目睹、亲历亲为，去感知和体验更多的人文情感，认识自己，感受自身价值，逐步形成完整的人格。

总之，道德是学生健康成长的关键，德育是素质教育的重要组成部分。我们教师要坚持以德育为先，把德育有艺术地贯穿于教学活动的整个过程。从教师到教学，从课堂学习到社会实践，从知识学习到内化于心灵，教师都要始终坚持把“德”深深根植于每一朵花蕾的内心。这样就一定会更好地让每一朵花蕾绚丽绽放。

参考文献

[1]杨超.构建多维德育空间，促进学生健康发展[J].中国德育，2011（05）.

[2]蒋志杰.德育为先，促进学生健康成长[J].基础教育研究，2010（03）.