文伍熙

摘要：目前，初中数学教学出现了新的教学方法，它对数学教育的不断发展与进步有着十分深刻的影响与作用。而且，在数学教学中提倡高效的课堂教学是现代教育发展的需要，是数学教学继续前进的必然要求。在初中数学高效课堂教学中应用新的教学方法能够有效地引导学生全神贯注地听讲，自主地思考数学问题，全身心地参与教师在课堂上所提出的数学活动。对初中数学高效课堂教学进行深刻的分析，以便提高学生自i学习数学知识的能力，能够在学习数学的过程中，通过努力，去分析问题、解决问题。

关键词：初中数学 高效课堂 教学

传统初中数学课堂教学形式已经不能满足学生发展的需要构建高效初中课堂已经迫在眉睫。但是传统的课堂教学还存在着许多不足。因此新时期初中数学应该关注高效课堂创建的基本条件努力创建高效数学课堂提高初中学生的数学能力。

一、明确数学教学目的，构建高效的数学课堂教学模式

数学教师应认真地在数学课堂教学中总结学生学习中存在的问题，利用专业能力积极地探究有效的数学教学方法。通过改进数学教学方法，改善数学课堂教学中存在的问题，不断提高数学课堂教学的效率，使学生能积极地发挥主观能动性进行学习。在数学课堂教学中改进数学教学方法，要及时关注学生的学习状况及对改进教学方法的意见与建议。其次，数学教师也可以根据数学教材的内容，选择活泼生动、贴近学生生活的教学方法，引起学生的情感共鸣，使学生对数学知识产生强烈的求知欲，从而促使学生积极地参与数学课堂教学活动。学生只有在数学教师的指导下，才能依靠自身自主学习的能力，主动构建数学知识网络。划分学习小组与讨论小组，实现了学生以小组讨论的方式进行学习，并逐渐提高了学习的效率。但是为了避免划分的学习小组与讨论小组在探究学习中存在问题，加强学习小组的有效管理，成为数学教师必须思考的重要问题之一。创造初中数学教学高效课堂，需要教师及学生的共同努力才能实现。在初中数学课堂教学中，建立健全有效的激励与评价机制，对于完善小组合作学习的方式也十分有益。建立健全有效的激励与评价机制，使学生在小组内形成帮差优扶的学习习惯，数学教师可以针对学生的表现，进行合理的奖惩。

二、充分利用学校教学资源，开展情景教学

现在是一个信息化的时代，已经远离过去单凭老师一张嘴，一支粉笔的教学模式，这种单一的初中数学教学模式直接影响学生的听课效果。现在教师可以应用教学资源，在数学课堂上实施教学，如多媒体，这些教学辅助工具不仅能够减少教师备课的时间，同时也能在课堂上节省书写的时间，为学生的学习争取更多的时间。建立高效数学教学课堂不能离开教学辅助工具，因为课堂时间有限，而为了在这有限的时间内向学生传递更多的知识，就必须节省老师书写的时间，提高学生学习的时间。同时应用这些辅助教学工具也能够向学生建立比较抽象的模型，从而提高学生的想象能力，从而促进初中数学高效教学的建立。为了促进學生学习数学的积极性，教师在课堂上一定要积极引导学生进行独立思考，充分调动学生学习的积极性，这时就必须营造一个良好的学习环境。无论是数学模型的建立，还是数学公式的推导，教师应当积极引导学生亲自动手实践，只有这样才能激发学生学习数学的兴趣。同时教师还可以应用教学辅助工具，根据数学文字描述建立相应的图画，或者动漫，这样会调动学生学习的积极性，也能够活跃课堂气氛，从而使数学课堂不至于单调无聊，使得学生失去学习数学的兴趣。不论是数学模型的建立，还是应用教学辅助工具建立相应的动漫，其目的就是为了调动学生学习数学的积极性，促进学生形成独立思考的能力，激发学生学习数学的潜力。

三、改变教师教育观念，正确评价每一个学生

新课程要求学生全体、全程和全身心地参与教与学活动，学生的情绪状态要关注，老师要激发学生的学习兴趣和动机，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调节和控制学习情绪，对学习能保持较长的注意，要具有好奇心和强烈的求知欲。要促进学生自主学习能力的形成，创设良好的自主学习环境至关重要。在教学中，教师要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平和认知规律等实际情况，为学生提供丰富的背景材料，从学生喜闻乐见的实物、实情、实例人手，创设生动、有趣、有味的问题情境，使学生产生疑问，激发其探索的欲望，取得“激其情，引其疑，促其思”的效果，同时要关注学生学习情绪，营造平等、宽松、和谐的课堂氛围。练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能和技巧，而且对学生智力发展和能力提高起着重要作用。教师需要做的是精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。

四、关注个体差异，实现全员参与

司空见惯的课堂现象是，教师提问的大多是好学生，成绩差的学生往往被放在了“遗忘的角落”，这既不符合实施素质教育的要求，也严重挫伤了学生的自尊心和学习积极性。高效的课堂，教师要密切关注学生的参与积极性，鼓励引导学生全员参与。同时，要关注学生的个体差异，多关心那些学有困难的同学，鼓励他们勇敢表达自己的意见，对他们的回答要及时给予鼓励性的评价，让他们真正感受到自己既不是同学的陪衬，也不是教师遗忘的角落， “我参与，我进步，我快乐”的意识一旦在他们心中扎根，学习积极性将会极大地被激发，成绩也会在不断的巩固和夯实中得到提高。

总之，数学高效课堂的建立有利于学生独立思考能力的培养，但是这种数学高效课堂的建立需要一定的时间，它是一个漫长的过程，不是一蹴而就的，是教师在实践中不断总结出的结果。在教学中，老师不仅要掌握学生的实际情况，同时还需要考虑自身教学的技巧是否得当，根据学生实际情况不断调整自身的教学技巧，寻求适于学生学习的教学技巧，所以数学高效课堂的建立需要深入的探索。

参考文献

[1]李海青.初中数学高效课堂教学方法探讨[J].教育教学论坛，2012，10：179-180

[2]刘静林.探究初中数学高效课堂教学策略[J].读与写（教育教学刊），2011，12： 90+104