郭立杰

摘 要：本文从三方面来阐述如何创设良好环境，提高学生口语表达能力。一是创设听的环境奠定学生口语表达的基础;二是创设读的环境，丰富口语表达的内容;三是创设情境，提高学生的口语表达能力。从而达到提高学生口语表达能力的效果。

关键词：良好环境;口语表达式;创设情境;阅读兴趣

一 创设听的环境，奠定学生口语表达的基础

对听的理解是口语表达学习过程中首先应该培养的能力，学生在听力上的培养，不仅是选人才的需要，更是口头表达不可缺少的部分，面对环境的限制，要提高学生的听力，我们更应努力为学生创设听力的环境，对于低年级的学生来说，培养良好听力习惯尤其重要，因此在教学中就把“听"作为一个重点来抓。

1、在课堂上为学生创造听的氛围，教师用普通话讲授并和学生对话。

2、引导学生认真听。认真听是指听人说话时注意力要集中，抓住重点。

3、激发学生主动听，主动听就是要求学生自觉地多听来自各方面的话语。

因此教学内容和教学方法的新颖性、多样性、启发性和趣味性是吸引学生注意的重要条件。在教学中要适当地利用直观教具，运用丰富的体态语言，吸引学生的注意。在教学过程中要注意说一些鼓励的话，不仅激发学生的主动性、还要让学生自觉地多听，面对面听人讲话、多听广播、电影、电视中适合儿童听的语言。久而久之、听的能力就会不断增强，不仅能够摄取更广泛更丰富的说话材料，而且能加深在口语表达中所传达意思的理解，使口语表达更准确更丰富，为口语表达能力奠定基础。

二 创设读的环境，丰富口语表达的内容

在阅读教学中，朗读是基础训练之一，是学习语文行之有效的方法。因为文章的精义妙理，作者的神思妙笔，只有通过反复朗读才能体味得到，因此课堂上要给学生尽可能多的时间，让他们潜心阅读。教师应积极为学生提供大量阅读材料，给学生创造一种良好的阅读环境。通过环境谊染——正确指导——大量阅读材料——及时检查一一评价鼓励，使学生 能自觉参与阅读，掌握了一定阅读技巧。因此，教师在教学中应注意导读的几点：①激发学生的阅读兴趣，小学生是爱听爱说的，在他们和同伴玩耍、与成人交谈时能无拘无束地讲自己的所见所闻，让学生兴趣盎然地讲自己喜欢的人和事。这样，说者畅所欲言，听者聚精会神，课堂气氛活跃，从而把原来课外自发地说发展到课内自觉地说。②教会学生阅读，让学生饶有兴趣地说，往往能使讲述内容言之有物，但要做到言之在序，还必须教给方法。使教师有指导地说与学生自由地说交替进行，尤其是低年级学生，即使要讲好一件简单的事也不容易，教好学生从说一句句完整话开始，逐步过渡到说连贯的几句话或一小段话。学生一且掌握了方法，阅读课文及口语表达才不会感到困难。这样，通过以读代讲，以讲代读，以读促思，让学生在教师创设读的环境中，丰富口语表达的内容。

三 创设情境，提高学生的口语表达能力

语言的获得，主要依靠大量可理解性语言输入，这种可理解性的语言获得不仅需要广泛地接触语言材料，而且还要直接参与交际。创设情境是学生参与交际的主要途径。特别在我们农村中受外部环境的制约，这就需要我们来创造条件，我们既要创设课堂情境，还要创造外部情境，给学生提供-一种浓郁的说的氛围。①把课堂变成较为具体的训练场所，让学生根据具体的情景来扮演相应的角色。恰当地根据环境使用语言。表演既符合学生的年龄特点，使学生进入交际情境，可假设几种情况，让学生扮演各种角色进行礼貌购物打电话问路等用语的对话练习，表演过程、既是创作过程又是相互交流的过程。②每周进行一次会话，教师指定内容，学生准备实物，设置情景，并围绕实物的样子、以及有关知识方面进行介绍或提问。这样，既丰富学生的知识，又提高口语表达能力。③猜谜激趣，让学生根据、某一个动作、声音，谜语等生动具体的直接感观作出判断，得出结论，进行口语表达。④自我介绍自己的姓名、年龄、性格、爱好、学校及年级，最喜欢的人或事。讲时可逐项说，最后连起完整地说。⑤接待客人，让学生按近客，接客，送客三个步骤来说，要求说话时态度和蔼、热情、语言亲切、这种说话多让学生同桌对练后上台表演。⑥交易商谈，引导学生讲清所要买的商品名称、数量、价格、性能特点，卖主要热情地一一作答。向顾客讲清楚，在商谈中，双方都要用礼貌语言。使学生的口语表达能力通过课内外的各种训练形式进一步步地提高。

此外，还可创设动手，评价，联系生活，电教再现等情境，以激发学生的表达兴趣，提高表达能力。

人才的培养靠传统的教学方法是远远达不到目的。要充分利用现代教学手段，采取多种多样的教学形式才能实现，无论采取哪種教学形式，都必须给学生创设良好的学习环境，才能达到提高口语交际能力。

参考文献：

[1]《浅析幼儿口语表达能力的发展》——李娟——《丝绸之路》——2013年

[2]《浅谈在对外汉语口语课中如何培养学生的语言交际能力》——车正兰——《辽宁教育行政学院学报》——2006年

[3]《创设良好环境 激发口语交际》——章美云——《学生之友（小学版）（下）》——2010年