李维佳

摘 要：英语作为全球通用的语言之一，是中职生在社会工作中必须具备的一项重要技能。作为中职英语教师，在教学过程中应根据学生特征组织开展针对性的英语教学活动。本人基于现有相关理论的支持下，对小组教学法在中职英语教学的应用状况进行了讨论与分析。

关键词：小组教学;中职英语;英语教学

通过对传统教学模式进行分析发现，教师在教学过程中占据着主导地位，学生仅仅是被动接受知識，且自主学习的意愿并不强烈。特别是对中职英语来讲，学生通常是被动吸收教师传授的知识，这实际上是与英语教学目标相违背的。小组教学法主要是以小组为单位，在教师的指导下，通过组内学生的自主探究和互助活动共同学习的一种方法。因此，在当前的教育背景下，应注重实现小组教学法在中职英语教学中的有效应用。

一 小组教学在中职英语教学中的意义

新课堂理念强调学生在课堂教学中的主体地位，在实际教学过程中应坚持以学生为主的原则，任何教学活动均应站在学生的角度进行组织开展，进而实现学生的综合全面发展。那么怎样在教学过程中充分发挥学生的主观能动性就逐渐成为当前需要解决的问题。在这种条件下，采取小组教学法对上述问题进行处理有着显著的效果。在教学过程中按照某个标准或原则对学生进行分组，在此基础上形成特定的搭配，可以是课堂上的搭配，也可以是将小组延伸到课堂外。小组教学能够充分激发学生的学习热情，小组成员通过沟通与合作，能够顺利获取知识，进而改善课堂教学效果。

二 目前小组教学在中职英语教学中存在的不足

（一）小组教学内容与时机不合理

学生学习方式的调整是课程改革的重要内容，但需要注意的是，从当前中职英语教学现状来看，部分教师为了与当前教育发展趋势相适应，盲目组织小组学习活动，并未重视对小组学习的合理规划与设计。虽然从表面来看这一方法得到了很大的应用，但实际上小组合作学习仍然停留在表面层次，距离教学目标的实现还存在着较大的距离。

（二）小组分组不合理

虽然大部分教师对分组的原则和宗旨有着一定的了解与掌握，但在实际教学中，如果频繁让学生调换位置往往会对课堂教学工作的开展造成影响。因此，为了保证课堂教学效果，中职英语教师通常选择就近原则，将前后桌的学生分为小组。这种条件下往往会导致各个小组水平存在较大的差异。主要原因在于排座时一般是根据学生的身高和性别为标准进行搭配和规划的。在这种背景下，虽然为小组活动的组织开展提供了一定的便利，但实际上难以保证小组学习的优势和作用得到充分发挥。

（三）小组教学标准模糊

任何事情均具备特定的标准与规则。当前大多数学生为独生子女，自身合作意识相对模糊，仅仅以自我为中心，如果教师不进行适当引导，学生们一般难以展开有效的沟通与合作，进而使得小组教学法的作用难以得到充分体现。从中职英语教学现状来看，部分教师并未确定小组合作的规则与标准，进而导致在实际教学过程中学生们的随意性较大。

三 小组教学在中职英语教学中的有效应用

（一）小组的建立

通常情况下，中职英语教师一般会根据班主任排列的座位进行分组。在小组活动过程中，小组成员并不需要大幅度移动就能够取得沟通与联系，进而为大家彼此间的合作学习提供了一定的支持。但课堂小组应作为教学小组，而不是以座位为标准进行划分的小组。合格的教学小组应根据教学目标进行合理划分。因此，中职英语教师应对各个学生的学习状况有着准确了解与掌握，根据学生的知识水平、学习积极性或考试成绩进行合理划分。。

（二）小组内学习

小组内学习，在中职英语课堂中大多表现为小组内讨论的形式。根据英语教师提出的问题，小组成员通过讨论的方式对问题进行解决。在这一过程中，教师应充分发挥自身作用，对学生提供适当的指导和帮助。针对学生在其中暴露出的问题进行有效解决与处理，保证学习效果达到预期。

（三）小组间竞赛

在小组教学过程中，中职英语教师根据学生的学习状态通常还会选择小组竞赛的方式来激发学生的学习积极性与主动性，例如“问题抢答”等，使得学生能够在这一过程中树立良好的学习信心，自觉投入到课堂学习当中。但需要注意的是，在组织小组竞赛过程中，英语教师应对相关规则与要求有着准确的分析，保证在比赛过程中能够让学生了解到课堂知识，使得小组竞赛的优势和作用得到充分发挥，激发学生的学习热情。

小组教学法在中职英语教学中还存在着各种问题，这需要我们英语教师进一步进行深入的理论分析和扎实的实践研究来解决这些问题，使小组教学法逐步完善，发挥更好的作用

参考文献：

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