陈友好

摘 要：教育部颁发的《中小学生班主任规则》指出：“班主任是中小学生日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者，是中小学生健康成长的引领者，班主任要努力成为中小学生的人生导师。”当前，过去的简单粗暴的教育行为已经不合时宜。倘若我们把智慧调整为爱的境界，那么作为一个教育者，就会主动地走入学生的内心世界。

关键词：班主任 问题学生 转化

一年前，我接手了一个闻名全校的差班——四（1）班。班上有一个全校无人不知的学生——小礼。小礼经常偷同学的东西，总是欺负弱小的同学，上课从不认真听课总是去影响其他同学……说起小礼，老师们无不摇头：“这个学生难教，他的家庭更难搞，都是他的家庭害了他。”原来，小礼的父亲是个吸毒者，小礼的母亲未婚先孕生下他之后刚满月就离家出走至今未归。小礼的父亲因吸毒失去理智经常打骂爷孙俩。因为小礼母亲的事，他对小礼异常狠心，经常打得他遍体鳞伤。爷爷心疼孙子，总是拼了命去保护他，从不允许别人欺负小礼。久而久之，小礼就养成了蛮不讲理、小偷小摸、欺负弱小等恶习，成了闻名全校的问题学生。

经过查阅资料，我知道了问题学生之所以有问题，往往是由外部原因和内部原因造成的。外部原因来自社会、学校、家庭。从小礼的实际情况看，他的问题主要来自家庭。他的家庭成员残缺，从小失去母爱，父亲暴燥，爷爷溺爱，这些都是他不良问题的潜在因素。内部原因主要指个人的思想和行为。主要表现为缺乏理想，道德观念模糊、知识贫乏、行为粗野、自制力差、不团结同学、集体荣誉感不强等。一般说来，问题学生主要表现在：1.认识障碍。2.情绪情感障碍。3.行为障碍。

弄清楚了小礼成长问题的外部原因和内部原因，我为他量身定造了一套转化方案。

一、耐心和爱心，是转化“问题学生”的法宝

由于小礼的缺点、毛病比较多，我就用一颗爱心和耐心，用循循善诱的教育方法，从思想上、生活上、学习上对他动之以情，晓之以理，导之以行，取得他的尊敬和信任，打开他心灵的大门。这就取得了成功的第一步。成功的第二步是用耐心守候转化的过程。小孩子的年龄特点和生理特点决定了他们的不稳定性和反复性。在转化小礼的过程中，我也遭遇了他的反复无常，但我始终以一颗耐心陪着他成长，坚守到他逐渐能自觉遵守纪律，自我约束为止。

二、家校合作，是转化“问题学生”的坚实后盾

协调好班主任与家长的关系是一门艺术，更是转化问题学生的重要环节，也就是说家庭教育与学校教育越接近，产生的教育合力就越大，效果就越显著。鉴于小礼爷爷对小礼过度溺爱，不相信老师的教育这种实际情况，我决定亲自登门拜访小礼的爷爷。我首先对他说了小礼最近的一些小小的进步，让他放下戒备心;然后跟他分析了小礼的实际情况;接着我说出了自己的转化设想并且真诚地询问了小礼爷爷的意见。最后，我对小礼的爷爷提了一些需要他配合的事情。小礼爷爷听了我的话，激动地说：“老师，你对我家小礼是真心的好！你放心吧，我支持你。”

三、把握教育契机，是转化“问题学生”的关键所在

人们常说，机不可失时不再来。在班主任的教育工作中，善于捕捉那些稍纵即逝的机会，会使教育效果事半功倍。那次我出去参加一个为期五天的培训。刚回到学校，小礼便兴冲冲地跑过来说：“老师，你去哪里了？我都想你了。”我听了很感动，觉得这是一个对小礼开展自我约束教育的好契机。于是我也热情地对他说：“老师也想你啊！快给老师说说你这几天的表现。先说表现好的吧。”小礼听了，高兴地把他这几天做得好的事都说了一遍。我听了之后，先表扬了他做得不错。然后话锋一转，说：“那你能谈谈还有哪些做得不足的吗？”他听后，不好意思地把不遵守纪律的事也告诉了我。我摸着他的头对他说：“你能大胆地承认错误，说明你是一个勇敢的孩子。但其实你更应该成为一个自我约束的男子汉，这样，无论老师出去培训多久都不需要担心你了。你做得到吗，小男子汉？”他听完猛地一点头：“老师，您放心，我肯定做得到。”看着他自信的样子，我也开心地笑了。

四、使之为班级服务，是转化“问题学生”的便捷路径

人各有所长，各有所短。教师应允許并鼓励学生发展自己的爱好和特长。学生在自己的爱好和特长中看到自己的力量，看到自己比别人优越的地方，这会使他产生自信。由于小礼对班级事务比较热心，又鉴于他之前有过小偷小摸现象，于是我就为他在班上谋了一个“保安队长”的职务，在班会课上给他颁发了聘书，并对他明确了要求：对班上同学的人身安全和财产安全进行保护，做好教室保安工作。自从有了这个职务，小礼再也没有出现过小偷小摸现象，教室丢失东西的事也比以往少了。

五、合理的惩罚，是转化“问题学生”必不可少的手段

前苏联著名教育家马卡连柯说过：“合理的惩罚制度有助于形成学生坚强性格，能培养学生的责任感，能锻炼学生的意志和人格，能培养学生抵抗引诱和战胜引诱的能力。”小礼在转化过程中，由于小孩子的天性，他有时候也会管不住自己。有一次在放学的过程中，一位男同学叫了一下小礼的花名，于是小礼便把这个同学打哭了。事情反映到我那里，我决定适当的惩罚一下他，让他好好地吸取一下教训，以免又重滔覆辙。我把他叫到教室门口，严肃地对他说：“老师让你当保安队长，是让你保护同学的安全，结果你打人了。那位同学叫你的花名是不对，可是你的处理方法也不对。你说说看，我们的班规是怎样处理的？”小礼低下头说：“违反班规要为班级服务一周。”我说：“那罚你擦黑板一个星期，你看行吗？”他说：“老师，我知道错了，我受罚。”

问题学生的转化是一个异常艰辛的过程，但我坚信只要捧出一颗真诚的爱心，以极大的热情和耐心，用科学适当的方式方法去教育帮助他们，绝大多数问题学生是能够被转化并向着健康的方向发展的。让我们一起继续为那些花期不一样的孩子而努力吧，可亲可敬的班主任们！