李冬君

摘 要：在初中美术教学中，实施情感教育的渗透能够激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，进而提升学生的美术素养。本文主要围绕情感教育在初中美术教学中的渗透进行简要的分析。

关键词：情感教育 初中美术 渗透

美术这门学科不仅仅是为了培养学生的绘画水平，更在于培养学生的审美能力，使学生拥有发现美、创造美的意识与能力，并通过美术来提高学生的思想道德情操。而情感教育能夠使学生养成一个良好的行为习惯，并对于他们思想素质的增强有着重要的影响。因此，在初中美术教学中，将情感教育渗透与教学之中具有重要的意义。

一、渗透情感教育的主要意义

1.有助于培养学生良好的思想道德素质

在教育过程中，教育工作者不仅要重视对学生理论知识的培养，更需要对学生的思想道德素质进行培养，从而让学生养成一个良好的行为习惯，树立一个正确的人生观，使自己所培养的人才品学兼优。而在美术教学中，渗透情感教育可以增强学生的情感体验，使学生明辨是非，进而养成一个良好的思想道德素质。例如，在《春天的畅想》的教学中，教师可以先为学生呈现一些图片供学生欣赏，然后让学生回顾自己的生活，让他们去寻找生活中的美，并将它记录下。此时，教师可以渗透情感教育，讲述自己小时候所学的《草》一诗，其中的野火烧不尽，春风吹又生，便是阐述小草的顽强、不屈[1]。这样就有助于学生也形成一个顽强、不屈的良好品德。又比如，教师可以播放这样一段视频：“一粒粒种子，埋藏在泥土里，在春天来临的时候，种子会慢慢的抽出嫩芽，长处地面，感受着春的温暖。”通过观看这个视频，让学生直观地感受到春天的美好，这对于他们培养学生良好的心态，对于他们积极向上心态的形成有着一定的作用。

2.有助于促进学生美术素养的提升

美术不仅考察学生的绘画水平，更考验学生的心态，如果学生缺乏情感，或者说心态较为浮躁，那么他们的作品就会徒具其形，而未有意。那么在美术教育中，如果教师能够渗透情感教育，就能够使学生以一个更好的情感或心态投入到美术创作之中，进而使他们的美术素养得到进一步的提升。例如，在《美术可以表现主观情感》的教学中，教师可以先为学生呈现一些作品，然后再匹配与作品意境相适应的音乐。通过播放音乐，使学生更好的感受作品中思想情感，继而为学生后期的美术学习做好铺垫。如，教师可以呈现《婴儿最初的爱抚》、《面包》等作品，然后播放相应的音乐，以增强学生的情感体验。随后，教师可以让学生说说自己对这几幅作品的看法，那么学生通过分析与讨论，就会从这几幅作品中感受到爱。此时，教师可以顺势引出，其实每一幅优秀的美术作品中都包含一定的情感，所以在绘画过程中，你们也需要注入自己的情感，这样才能够使自己的作品更加的生动、饱满。由此可知，情感教育的渗透，能够在一定程度上促进学生美术素养的提升[2]。

二、情感教育的渗透策略

1.充分挖掘教材

在初中美术教材中，有许多的材料都与情感教育相挂钩，关键看教师如何去挖掘素材，然后将其应用于情感教育的渗透之中。因此，教师需要对美术教材进行深入的分析，以挖掘出其中与情感教育有联系的素材。例如，在《装点我的居室》的教学中，教师可以先为学生呈现一些精装修效果图，然后再呈现社会中随处可见的垃圾以及污染。通过这些图片来引发学生的思考，我们在取得经济发展的同时，却损害了我们的社会环境，我们在获取方便的同时，却造成了严重的垃圾污染，那么我们应该采取什么措施来改变这种现状？我们怎样对待我们生活中所随手丢弃的废旧材料呢？通过这些问题来引发学生的思考，让学生去反思自己的日常行为。随后，当学生讨论结束之后，教师再顺势展现一些利用生活中废弃物所制作的装饰画，为学生呈现一些以这些作品装饰居室的图片。那么学生通过观看这些图片，就会发现原来生活中一些废旧的材料也有循环利用的意义，与精装修的效果图相比，这些以废旧材料装饰居室也有着不错的效果，也能够使自己的居室变得更加的温馨。这样一来，教师就渗透了勤俭节约、保护环境等情感教育，有助于学生今后形成一个良好的行为习惯以及品质。

2.创设相应的情境

在美术教学中，如果教师能够为学生创设相应的情境，就更有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的情感体验，进而有助于情感教育的实施。例如，在《装点我的居室》的教学过程中，教师先用多媒体为学生呈现一些图片或者视频，让学生对社会中的生活废弃物的乱扔情况有一个直观的了解。然后教师顺势引入到利用生活中的废弃物去装点自己的居室，并让学生自己回到家中进行实践操作，将自己的作品成果展示给大家观看，这就为学生创设了一个实践平台[3]。那么为了获得大家的认可，也为了凸显自己的创意，学生就会将自己生活中随手扔掉的废弃物收集起来，例如塑料盒、各种瓶瓶罐罐、木板、玩具等，通过这些物品来装点自己的居室。这样一来，学生通过亲自参与到实践之中，就会更明白废弃物循环利用的意义，明白进行环境保护的意义。又比如，在《和谐温馨的生活空间》的教学中，教师可以通过多媒体为学生呈现一些视频或者图片，看看别人家中的房间是如何布置的？或者是让学生将自己家中的房屋布置情况拍照，然后呈上课堂供大家品评皆可。通过观看图片或者视频素材，学生对于各种居室风格的色彩搭配就会更加的了解。此外，教师可以让学生说出自己心目中的温馨搭配方式，说说该怎么搭配才会使自己的家庭变得更加的温馨。在学生们各抒己见之后，教师可以进行情感教育的渗透，大家说的都有各自的道理，其实老师更觉得只要你们一家和和美美，即便是身处简单的生活空间中，你们的家庭也会更加的和谐、温馨。事实上，家庭的和谐、温馨与否，是由人决定的，而不是由一些装饰决定的。

结语

综上，在初中美术教育中，进行情感教育的渗透对学生的成长与发展有着重要的意义，不仅有助于培养学生良好的思想道德素质;还有助于促进学生美术素养的提升。在进行情感教育渗透时，教师要充分挖掘教材;并为学生创设相应的情境。如此，方能促进学生综合素质的提升。

参考文献

[1]郭传宝.情感教育在初中美术教学中的渗透方法研究[J].美术教育研究，2018，（20）：177.

[2]陈新源.浅析情感教育在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究，2018，（18）：137.

[3]孙建军.如何在初中英语教学中渗透情感教育[J].西部素质教育，2018，4（16）：246.