董妍妍

摘 要：在小学数学教学中要培养学生利用数学概念、公式、规律等进行解题的能力，还可以提高教师的个人修养。教师要确定小学数学教学的教育目标，从适合学生的年龄特征和学习能力方面筹划小学数学教学的课堂内容，利用建模教学的课堂教学方法培养学生的数学思维，注重小学数学教学过程的各个环节，进行及时有效的建模教学评价。

关键词：建模 小学数学 综合能力

当代教育的进步和大发展，使得数学教学越来越注重培养学生的模型思想，目前的数学教育中建模更多的是在高等数学教学中实践，而在学生的义务教育阶段实践的较少。数学建模思想能够发展学生的创新思想，增强他们的实践能力，提升学生的思维空间，促进他们的数学能力得到全面的发展。

一、小学数学建模教学的教育价值

建模教学是近几年小学数学教育中教育工作者提倡和推崇的一种数学教学思想。让学生在建立和求解模型的过程中，用数学的方式方法解释问题，对小学生形成数学思维具有重要的教育价值。

一方面，对提升小学生的数学能力有很大的价值。培养小学生具备基础的建模思想，实际上就是让他们在求学的过程中，可以拥有利用数学概念、公式、规律等进行解题的能力。比如，理解能力、抽象思维能力、推理能力。只有学生的理解能力达到一定的水平才可以读懂数学题目，并且找出题目中隐含的条件，学会运用抽象思维的能力去思考问题，整合所有的条件，对整个解题的思路进行总结概括，一步一步地推理出最后的答案。可见，建模思想的树立能够提升小学生的数学综合能力。

另一方面，对提高教师的个人修养有很大的价值。教师对学生的学习、思想具有很强的影响作用，可以说，教师是学生成才过程中必不可少的一员，建模思想在小学数学教学中的实践更是教师不可或缺的辅助力量。而建模思想的提倡能够有效的提升教师的个人修养，从而能够将建模思想渗透给每一个学生。

二、建模思想在小学数学教学中得到实践探索

建模是数学学习的一种重要方法，小学数学中慢慢渗透建模思想，能够对学生长远的数学学习打下良好基础。因此，应该有目的性、阶段性的逐步培育学生的数学建模能力，让学生可以在建模学习中理解数学的奥秘，具体可以从以下几点进行：

1.确定小学数学教学的教育目标

目标是教学计划实施的出发点，也是实践动力。进行小学数学建模教学时，首先就是要确定目标，给教师一个有效的教学参照。小学阶段不同于高等教育阶段，它更多的是为了培养学生先有这样的思想，给日后的拔尖做好基础准备。在教学实践中，教师要提供机会让学生体验建模思想，鼓励他们使用数学模型解答问题，让他们形成这种思维意识。同时还要注重兴趣的培养，让学生对建模产生兴趣对树立意识具有积极作用，慢慢的让学生可以独立的应用数学建模进行思考和解题。

2.利用建模教学的课堂教学方法

在小学进行数学建模教学，针对教育对象的特征，可以选择基本的讲授法和观察法。低年级的小学生认知能力还处于发展阶段，采取教师讲解为主的讲授法十分适合学生，教师在讲授的过程中要注意讲解的直观性。而到了高年级的小学生，他们形成了一定的认知能力，可以理解建模思想的基础内涵，教师就可以带领他多体验建模教学实践活动，掌握能力的运用。

3.注重小学数学教学过程的各个环节

教学的整个过程中包含了很多的环节，一节数学建模课程，教师要设计好新课的导入、教学的讲授、新课练习以及最后的总结。以长方形和正方形周长这节课为例，讲授新课，可以将准备好的长方形模型展示给学生，让学生进行自由讨论，给他们提供体验建模教学的机会。经过前面的经验积累和学生们自主的思考，渐渐的加深了对建模教学的理解，实现感性认识到理性认识的升华。

4.进行及时有效的建模教学评价

教学的评价是一个综合体，它包括对教师授课过程的反馈和学生学习效果的总结。教学评价应当是来自教学两者的，批改学生作业是得到学生学习效果的一个最简单的方式，可以很直观的反映出他们的学习情况。而教师的教学是否符合学生的接受能力和学习要求，需要学生给出正面的评价，教师可以组织班级进行教学评价反馈。学会聆听学生的真实评论，总结教学经验，对教学进行反思总结，之后重新出发，做好小学数学建模教学工作，保障课堂的教学质量。

结语：

综上所述，在小学数学教学中积极的倡导建模思想是教育的与时俱进，是教学意识的创新，对数学教育的发展具有重要的意义。经过在小学数学建模教学的实践分析，学生在教学过程中增强了利用数学知识解答问题的能力，增加了用数学思想理解问题的体验，从而能够形成初步的数学思维和建模思想。同时，通过建模教学的实践，学生的数学综合能力也得到了大幅度得提升，小学生的个人素养得到全面发展。

参考文献

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