周兰娣

摘 要：如何应用目前已有的资源，真正提高小学生数学课堂教学效率成为教师们所需要认真思考的问题。针对不同水平的学生，教师要制定出不同的教学目标与考核标准，掌握每一个学生的学习情况，确保教学效率。因此，文中介绍分层教学应用到小学数学教学的意义，提出小学数学分层教学实施策略。

关键词：小学数学 分层教学 实施策略

小学数学分层教学是按照每一个不同学生的接受能力，所制定出来的不同的学习计划以及教学计划，经过对不同学生采用的不同教学方法的个性化教学手段所展开的小学数学分层教学，从而有效提高学生的学习自信心，帮助学生培养出学习数学的逻辑思维能力，进而帮助学生提高学习成绩，进而提高小学数学的教学效率。

一、分层教学应用于小学数学教学的意义

1.满足学生的需求

每一名学生都是一个独立的个体，学生的学习能力以及学习基础都不一样，学生之间的差异造成了多元化的学习需求，如果教师不重视学生的学习需求，那么就会限制学生的学习积极性，分层教学有助于转变这一情况满足学生的多样化学习需求，从而更好的推进学生学习数学。

2.提高教学的针对性

分层教学中，我们能够利用科学有效的方法，按照每一名学生之间的不同层次性的展开教学计划，从而帮助学生提高学习数学的自信心，进而提高学习数学的成绩。分层教学中教师应该仔细的观察学生的学习情况，从学生的情况变化来及时的调整学习计划以及学习目标。

二、小学数学分层教学实施策略

1.从学生实际情况出发合理分层

学生受到家庭环境、性格特点、兴趣爱好等多种影响因素的影响，学生在数学方面所表现出来的学习能力存在很大的差异，所以教师一定要按照学生的个体需要以及实际情况展开科学合理分层。第一，教师要深入友好的与学生进行交流，掌握学生的兴趣，学习数学的情况，在数学学习当中碰到的困难，学生希望自己获得的学习成绩。然后，教师要综合学生所反馈的信息，结合自己对班级学生学习数学情况、平时作业情况的掌握，为班级学生进行合理分层。一般将学生的分层结构控制在三层，学习基础好的视作A层，学习水平中等的学生视作B层，学习基础若的学生视作C层。

2.教学目标分层

小学数学教学中分层教学直接体现出因材施教的教学原則，具有较强的针对性。小学数学教师在展开分层教学中要针对不同的学生制定出不同的教学目标，比如针对数学基础良好的或对于具有较强数学理解与接受能力的学生，教师在完成既定的教学目标后，展开课外拓展，让学生可以学以致用，更深刻的理解教材内容，为之后学习数学打好基础。针对数学成绩不良、理解能力差的学生，教师的教学目标是让学生掌握教学大纲当中所要求掌握的内容即可，多为学生提供鼓励，帮助学生树立起学习数学的自信心。在这样的模式之下，教师要随时注意学生的变化，按照这些变化及时对教学目标进行调整。

3.内容分层

分层教学当中教学内容是关键点。数学教师要从不同层次的学生出发，设置出不同层次的教学目标，从而优化教学内容。教学内容要按照学生的层次分层，分为基础、发展与提升三层。基础层的重点是数学的基础内容，也同样是学生所必须要掌握的学习内容，包含数学基础知识以及基本的概念。发展层就是在基础与提升层中间，也同样是大部分学生所集中的一个层次，不但要让学生掌握好基础知识，而且要促使学生综合素质不断进步。提升层主要是面对少数的数学尖子，具体内容倾向于拓展延伸与培养学生的创造性学习能力。

4.作业分层

每一个层次的学生对于数学课堂内容的学习情况有所不同，教师要针对不同层次学生，按照学生的数学学习情况，设计出相适应的作业。对数学成绩不好的基础层次的学生，教师所布置的课后作业通常要将基础的数学题目为主，能增加题目数量，重视学生复习巩固数学课堂基础知识。针对中间层的学生，所布置的作业中，基础题型占大部分，加入部分进阶题型，鼓励学生对数学展开思考与灵活应用，提高学生的学习数学的能力。针对提升层的学生，教师所布置的作业中，适当减少基础题型，适当增多进阶题目，增加一种创新题型，进而培养学生的发散与创新思维能力。

5.评价分层

为学生课堂以及作业中的表现展开系统考量即为教学评价。新时期背景之下，教师要重新对评价机制展开调整，不能单纯把学生的学习成绩当做唯一的评价标准，而是要结合学生在数学课堂当中的学习表现、课后作业的完成情况，为学生提供综合系统性的评价。另外，教师要鼓励学生与学生之间展开评价，比如鼓励同桌间、前后桌之间展开科学评价，合理展开监督，促进共同进步。

总而言之，传统的数学教学模式已经无法顺应新课改发展的需求，而分层教学模式可以获得理想的教学效果。教师通过合理的学生分层、教学目标分层、教学内容分层、作业分层、评价分层来实现分层教学的最终目标，让所有学生都可以良好的发展。

参考文献

[1]胡玉霞.分层教学法在小学数学教学中的运用[J].课程教育研究，2018（35）：145-146.

[2]徐小平.分层教学应用于小学数学教学的思考[J].才智，2018（21）：120.

[3]姜明月.分析小学数学教学中分层教学模式的运用[J].科学咨询（教育科研），2018（07）：124.