何丽玲

摘 要：作为教师，除了教好书本知识以外，批评教育学生也是教师教书育人的主要教育方式之一。教师要做到适度、合理、正确地批评学生，才能让学生乐于接受，收到良好的教育效果。

关键词：批评教育 教师 学生

学校里，教师经常会遇到一些棘手的问题，尤其是要和犯错误的学生打交道，小学生犯错误是难免的，教师要对学生进行批评教育。作为教师，除了教好书本知识以外，批评教育学生也是教师教书育人的主要教育方式之一。教师要做到适度、合理、正确地批评学生，才能让学生乐于接受，收到良好的教育效果。

那么，如何有效地对小学生开展批评教育呢？我结合自己二十年的教育实践经验，谈几点看法。

一、批评教育要有尺度

现在的学生，大都是独生子女，从小就受到父母的细心呵护，自尊心都特别强，尤其是小学生，他们的心理承受能力相对较差。教师在批评学生时，要把握好尺度。

教师在学生犯了错时，要理智地把握住自己的情绪，不可用那种瞪眼睛、拍桌子，大声叫嚷等发怒的形态。也不要用训斥、威胁、斩钉截铁的语气，如：“你真是我们班的害群之马，我怎么会遇上你这样的学生。”“你真是太没用了，神仙也救不了你！”“你永远也学不好，还是趁早回家去吧！”这些消极的否定的话，不但让学生的自尊心深深受到伤害，还使他们不敢面对自己的缺点，更不要说获得改正缺点的勇气和信心。教师一句伤害学生的话，在学生心理那是一道永久的伤痕，学生会永远记住那一刻，无法原谅老师。教训过后，学生表面上会屈服，可内心却很反感，甚至会使学生产生对抗的逆反心理。这样的训话，不但取不到好的教育效果，还有损于教师的形象，也使教育工作更难进行了。

教师在批评学生时要把握好尺度，适当的批评，学生会心甘情愿地接受。可是，如果老师在教育学生时讲得不到点，或言过于轻，讲跟没讲差不多，学生又不当回事。如：隔壁班的俩学生打架，班主任语重心长的对他们说：“打架是不对的，以后不准打架了，知道吗？”可一放学，这俩人又打起来了，完全不把老师的话当一回事。教师批评学生的度确实很难把握，说深了吧，怕伤害学生，给学生心理造成负面影响，甚至有些学生受不住，会产生轻生念头;说浅了吧，又怕学生认识不到自己的错误，不明白事情的严重性，说了等于白说。因此，如何在“度”字上下功夫对于批评教育学生就显得尤为重要了。

二、批评教育要有温度

作为一名教师，一定离不开对学生的批评教育，但批评总让人觉得浑身不舒服。学生正处在成长阶段，难免有时不能控制自己的言行，或出现不当行为。这时，就需要老师及时的教育。教师要沉着，不要急着批评学生，只要你先給予他其它优点的肯定，再针对所犯事件进行批评教育，也就是说，对学生的批评教育要有一定的“温度”。即使批评他，也要让他觉得温暖，让他觉得心里暖和、舒服，让他觉得老师的批评教育是完全是为了自己的成长着想，如此，学生才会心服口服地接受你的批评，这样的批评教育才能真正达到目的。

三、批评教育要看场合

教师在批评教育学生时，还要注意场合。虽然教师在教育学生时，出发点都是好的，都希望孩子对自己的错误有深刻认识。但是人都是好面子的，无论大人或小孩，都不愿意自己的缺点暴露在别人面前。所以，不论自己是否真的有错，不论老师的指责如何正确，只要有第三者在场，被批评者心中就容易产生怨恨、反感的情绪，哪怕他知道自己错了，他也不会承认，因为此刻的他觉得无地自容了，自尊心受到了伤害，谁说的话也听不进去。

教师尤其忌讳在课堂上当众批评学生，不少教师习惯在课堂上当众批评学生，认为在课堂上批评学生，可以杀一儆百，更能显出教师的威严。我曾经教过这样一位学生，学习成绩不错，也很聪明，可就是管不住自己，课堂上爱讲悄悄话。为了让他改正缺点，能成为更优秀的学生，于是我在课堂上就常批评他，没想到结果却不如愿，他开始逃避我的目光，不但没有改掉爱讲话的缺点，自觉性反而更差，好象特意与我作对一样，成绩也因此一落千丈。这引起了我的注意，后来，在教育我班的另一位爱惹是生非的学生时，我改变了教育方法。这是一位成绩差，爱捣蛋，善于拉帮结派的孩子，班里的小淘气都喜欢跟他混在一起。于是，我课后找他谈心，先指出他有组织能力、有威信，班里学生喜欢他等长处后，再对他说：“你是一个聪明的有领导能力的孩子，你能带领一伙连老师都觉得头痛的淘气鬼，太了不起了。如果你除了团结那几个同学，还能团结全班同学，让班上同学都信服你就好了，老师相信你有这个能力。”经过那次谈话后，他竟判若两人，不但主动帮助有困难的同学，还常为班里做好事，成绩也渐渐上来了，后来被同学们选为班干部。学生的自尊心都是很强的，所以，批评学生时一定要选择适当的场合和方式，要设身处地为接受批评的学生着想，要考虑时间、地点是否合适，是否会伤害孩子的自尊。

四、批评教育要公平公正

学生犯了错误，教师要以公平公正的态度来处理问题，对待学生要一视同仁。教师要放下高高在上的架子，在批评学生前要弄清楚事情的原委，不因为该生是差生就有偏见，也不因为那是自己喜欢的学生，或者是班干部就不愿批评，批评也是轻描淡写。教师的这种厚薄分明之情，会使那些更需要关心和鼓励的后进生对老师产生抵触情绪，也会给老师的教育增加难度。而犯了错的优生或班干部，只受到轻的处罚，这会使的他们日后变本加厉。无论是优生，还是后进生，教师都要一碗水端平，不能有偏袒之心，否则会使学生产生反感，同学之间也会因此不和，教师的威信也随之降低。

在小学的教育教学工作中，要使教育达到一定的效果，就要下一番功夫。小学教师面对的是天真可爱的小学生，他们的心理承受能力还很脆弱，想让学生接受你的批评，认识到自己的错误，就要运用恰当的批评教育方法，要热爱学生，多和学生接触，走进学生的心灵，让学生体会到老师的良苦用心。

参考文献

[1]詹梦瑶.表扬和批评在小学教育中的使用[J].小学生作文辅导，2017（4）：72-72.

[2]王兆凤.如何对小学生进行批评与激励[J].吉林教育，2017（8）：70.