张快琴

摘 要：随着新课改的逐渐深入，我国小学数学教学方式上也展开了一系列的创新，其中创设有效问题情境获得不错的成绩。因此，文中分析小学数学教学中问题情境创设的原则，提出了小学数学教学中有效问题情境创设的具体策略，以期为小学数学教育事业发展带来帮助。

关键词：小学数学 教学 有效问题 情境创设

小学数学课堂学习过程中，怎样培养学生的问题意识变成教学中的重难点。课堂教学中，教师要有计划、有目的地创设多种问题情境，激起学生的好奇心，引导学生在有效的问题情境下展开独立自主学习、合作探究，真正的培养出学生的探究能力，从而掌握基本的数学知识与技巧。

一、小学数学教学中问题情境创设的原则

1.趣味性

小学生最明显的性格特点就是活泼活动，而且还存在注意力不容易集中、自制力差的问题。所以小学数学教学问题情境创设时，要真正调动起学生的学习兴趣，在创设问题情境时加入趣味性的内容，从而吸引学生的注意力，提高学生的学习积极性。

2.层次性

与其他的科目比较，数学本身具备较强的知识层次性，是培养学生逻辑思维能力的重要科目之一。因此，设置问题情境导学过程中，要真正的对数学自身的特性进行考虑，创设出具有层次性的问题情境，逐步的指导学生从基础知识的学习过渡到深层知识的学习当中，逐渐深入，不断提高。

3.针对性

针对不同课程安排不一样的学习场所，对不同的学生科学合理安排问题情境，最大程度上让学生在课堂学习中融入情境。这样一来增强情境针对性，加强学生的学习主动性，促使学生积极的参与到数学课堂学习中来，顺利进入自主学习的状态下，展开深入探索。

二、小学数学教学中有效问题情境创设的具体策略

1.紧密联系生活，创设生活化的问题情境

小学时期的数学知识较为简单，大部分知识是平时生活当中较为常见、较为常用的知识，所以在教学上更具实践性，为生活化的问题情境创设带来良好的条件。教师在数学知识教学中，因为小学生的抽象思维并未完全建立起来，理解部分抽象问题时，存在很大的难度。若果教师可以使用生活化的案例来进行解释，就可以帮助学生更加容易理解这种抽象问题，获得良好的教学效果。例如学习人教版小学数学《三角形面积的计算》这节课的时候，学生初次接触到三角形、面积、计算公式等，学习当中难免会产生畏难心理。这时候，需要教师将学生所熟悉的生活案例导入到课堂当中，例如三角形的红领巾、三角形的三明治等等作为着手点进行教学，从而引导学生从感性认识上升到理性认识，从而更好的掌握三角形面积的求解方式。

2.引入游戏，加强课堂趣味性

有效问题情境的创设过程中，灵活的引用具有趣味性的数学游戏，从很大程度上加强了数学课堂的趣味性。将数学问题与趣味游戏良好的结合起来，真正激发出学生对数学学习的积极性，集中学生的注意力，创设出轻松的教学氛围。比如学习小学数学人教版人民币的《元、角、分》这节课时，教师可以创设购物的情境。情境当中，选择一名学生扮演卖家，选择一名学生扮演买家，将课堂当中的书本、文具等物品当做物品，对这些物品进行标价，通过学生展开角色扮演进行买卖的購物游戏，让学生更好的掌握人民币的面值，感受到游戏带来的快乐的同时掌握了数学知识。教师在创设教学情境中引入游戏，一定要重视游戏的趣味性与教学内容的完美结合，尽量的设置具有启发性质的游戏，让学生可以在游戏过程中感悟到数学知识的魅力，从而锻炼出学生的数学思维能力。

3.创设故事化问题情境

小学数学课堂当中，怎样良好的激发出学生的学习兴趣是教学的关键点。小学生天性活泼好动，无法长久的集中注意力。教师要严格按照学生的个性特点、认知水平，给学生创设故事化的问题情境，方便学生学习与理解所学到的数学知识。故事情境具有生动形象的特征，因为数学知识具有非常强的逻辑性，在小学生学习数学知识当中，会感到难以理解。教师通过创设故事化的问题情境，增强数学问题的趣味性，提高学生数学学习的积极性，促使学生更加主动的展开思考，让学生更加良好的融入到教学情境当中去。教师可以依靠问题情境来更加深刻的介绍数学知识，依靠问题情境真正调动起学生的主观能动性。

4.问题情境教学中融入过程评价

想要评价一个学生学习效果的好坏，单纯的从考试成绩上无法全方面的展示出来。教学实践表示，坚持使用过程与结果评价结合的方式，才可以更客观全面的评价学生的数学知识掌握情况以及培养学生数学思维的情况。小学数学问题情境教学当中，要积极的融入过程评价。详细来说，过程评价就是把学生学习数学的能力展示到日常课堂表现以及课后的练习中，经过对学生参加到问题情境教学的主动性、掌握知识的水平等内容，设计成为评价指标，量化到评价表当中，全方位综合衡量学生的学习能力。另外，强化过程评价，让学生不断提高数学问题情境教学的积极主动性。

总之，小学生学习阶段创设问题情境非常关键。问题情境设置过程中，严格按照问题情境创设的原则，教师要在问题情境创设中做好紧密联系生活、引入游戏、创设故事化问题情境、问题情境教学中融入过程评价等工作，从而提高教学课堂效率，提高教学质量，引导学生产生多种疑问，激起学生的好奇心，让学生知道数学在自己身边，另外可以让学生在问题情境当中更加高效的学好数学。

参考文献

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