韩晓丽

摘 要：在小学数学教学中，应用题教学是其中的重要组成部分，对学生今后的数学学习有着重要的影响。但是，在当前的应用题教学中，教师的教学还存在着一定的问题，这影响了学生的学习。本文主要围绕小学数学教学，就应用题的高效教学进行简要的分析。

关键词：小学数学 应用题 高效教学

一直以来，应用题都是数学教学中的重点以及难点，是许多学生都非常畏惧的一种题型。在应用题学习中，一些学生缺乏审题意识、检查意识，这导致他们不能够正确理解题目之中的数量关系，发掘题目之中所隐含的条件，继而影响学生应用题解题能力的提升。基于此，围绕应用题高效教学进行探究具有一定的现实意义。

一、应用题教学的主要现状

1.教师机械化的教学方法

在小学数学教学中，一些教师未能摆脱传统教学理念的束缚，在应用题教学中，更多的是采用机械化的教学方法，也就是教師过于重视理论知识的传授，将课程内容机械化的传授给学生，这导致学生只能够被动地接受教师的观点，不利于他们思维能力的提升。另外，在应用题教学中，教师为了提高学生的解题能力，主要采用题海战术来强化学生的应试能力，使学生能够在应用题题型中获得更高分。但是，这种机械化的教学方法会禁锢学生的思维，不利于学生数学学习水平的提升。

2.学生缺乏审题意识

在应用题解题过程中，审题是基础，只有当学生对题目进行仔细的阅读与分析之后，他们才能够了解题目中的已知量与未知量的关系，才会了解题目中的变量，才会产生清晰的解题思路。若学生缺乏审题意识，则会在解题过程中出现偏差，会出现南辕北辙的现象。当前，在应用题教学中，许多学生缺乏审题意识，这使得他们存在着看错题目条件的情况，甚至存在着看错数字的低级错误，所以也就很难得出正确的答案。如果学生的这一缺点得不到及时的改正，就会一直影响学生的数学学习，甚至对他们今后的成长与发展造成不利的影响。

二、应用题高效教学的主要策略分析

1.教师要改变传统的教学理念

在应用题教学中，教师要想提高课堂的教学效率，提升学生的应用题解题能力，就需要改变传统机械化的教学方法，要树立“以学生为本”的教育理念。换句话说，教师在应用题教学中要突出学生的主体地位，重视对学生数学思维的培养，使学生改变以往死记硬背的学习方式，能够尝试运用不同的思维、不同的解题方法去解答题目。事实上，应用题教学的关键不在于让学生获得更高的分数，不在于使学生正确的解答题目，而是通过应用题练习来培养学生的各方面思维能力。应用题对学生的逻辑思维能力、想象力以及创造力等都有着重要的影响，所以教师需要认识到一点，那就是应用题的教学旨在培养学生各方面的素质能力，让学生通过解题养成良好的行为习惯。

2.重视对学生逻辑思维能力的培养

在应用题教学中，学生的逻辑思维能力非常的重要，是学生能否解答题目的关键。只有当学生对题目中的各种关系理清理顺之后，他们就会产生清晰的解题思路，而这便是逻辑思维的培养过程。例如，小明对科幻书非常的热爱，最近他刚好买了一本科幻书，每天小明会看20页，花3天时间看完。后来，小明将这本科幻书借给了小红观看，如果小红每天看15页，那么请问她需要花费多少天才能够将和本书看完。在解答该题目时，教师要让学生去分析题目，小明一天看20页，3天能够看完，那么这本科幻书总共就有60页。而小红一天看15页，而该书籍的总页数刚刚已经求得为60页，那么只需要将60÷15就能够解答出来。通过审题我们可以知道，该题目就是一道“归总”问题的应用题，是分——总——分的关系。而学生通过审题、解题，就会使他们的逻辑思维能力得到有效的培养，这样就能够提高学生的应用题解题能力。

3.加强与学生生活实际的联系

在应用题的教学中，许多学生都抱怨应用题非常的难，而且异常的枯燥，这影响了他们的学习积极性。 当学生处于一个良好的学习情境之中，他们的学习兴趣就会更加的浓厚，其思维就会得到激发。因此，在今后的应用题教学中，教师需要为学生创设一个良好的教学情境，要加强与学生生活实际的联系，这样才能够活跃课堂的气氛，激发学生的解题欲望。例如，在设计应用题题目时，教师可以加入一些生活化元素，甚至可以将学生作为题目中的主人翁。如，在某小区的停车场中，原来有50辆车子，一开始开走了10辆车，后来又开走了12辆车，请问现在还有多少辆车？又比如，在关于“倍数”的知识教学中，教师可以先让某位学生说出自己的年龄，然后再以此为依据编写题目。如，张强今年9岁，老师的年龄是他的3倍，请问老师今年的年龄是多少？由于这道题目与学生的实际生活有所联系，所以更有助于激发他们的解题兴趣，也更有助于他们他们掌握题目中的数量关系，进而提高课堂的教学效率。

4.教师要培养学生的审题意识

在应用题教学中，学生审题意识的强弱会直接影响他们的解题效率的高低。当前，许多学生都缺乏审题意识，他们往往一拿到题目就走马观花快速浏览题目，未能够对题目中的各种条件进行分析，这就使得他们不能够很好的把握题目的解题思路。因此，教师要想实现应用题的高效教学，就必须要培养学生的审题意识，让学生养成一个仔细阅读题目的良好习惯，这样才能够帮助学生更好的理解题目中的各种数量关系，帮助他们发掘题目中的隐藏条件，从而提高他们的应用题解题能力。

结语

综上，在小学数学教学中，应用题教学是其中的重难点，对学生的逻辑思维能力、创造力的培养有着重要的作用。但是，在应用题教学中，一些教师忽视了对学生审题意识的培养，采用机械化的教学方式，导致学生的思维能力得不到有效的提升，制约了学生应用题解题水平的提升。因此，在今后的课堂教学中，教师要改变传统的教学理念;要重视对学生逻辑思维能力的培养;加强与学生生活实际的联系，并重视对学生的审题意识的培养。如此一来，才能够实现应用题的高效教学。

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