马玉娣

摘 要：随着新课程改革的稳定推进，重在启蒙学生思维的小学教育越来越注重对学生创新思维的培养，鼓励学生发挥主观能动性创造性地解决一切问题，以求小学生在学习生涯之初便建立对各个学科的正确认知。小学数学是小学所有课程中逻辑性最强的，在培养小学生数学其他方面思维能力时结合创新思维能力是小学数学教师的责任。

关键词：小学数学 数学教学 创新思维能力 开发

本文针对小学数学教学创新能力培养方面的不足做出简要分析，并提出在小学数学课堂导入创新思维培养的策略，以供参考。

数学是一门注重培养学生思维能力的学科，在小学教育阶段，数学课不仅为学生带来许多解决实际生活问题的方法，还在理论知识与实际问题的结合与转换中帮助小学生构建各种学习所需的思维模式。当今社会对人才的选拔十分重视其创新思维能力水平的高低，小学生的思维能力正处于发育的重要时期。因此，在小学数学教学中添加培养创新思维能力的教学内容既合乎情理又顺应时代发展。

一、小学数学教学创新能力培养方面的不足

创新思维包含创新人格、创新意识和创新思维三个要素，就目前来说，小学生已具备一定的创新人格，然而其创新意识与创新思维两个方面还存在欠缺，小学数学教师应着重考虑以上两个因素在教学中的融入程度[1]。

一方面，长久以来的应试教育思想对小学数学教学应有残余影响，虽然许多小学数学教师已对教学模式的转变做出相应努力，但是并未将课堂教学与创新思维能力培养有效联系，使得学生对创新没有足够的了解，自然而然也就没有形成足够的创新意识。这也从侧面反映出小学数学课堂教学模式转变不足的现状。

另一方面，小学生数学教师在带领小学生学习数学知识时，仍存在重结果而轻过程的现象，对小学生思考过程中的具体细节没有投入过多关注，使得小学生没有养成创新的习惯，创新思维也没有得到系统地发展。

二、小学生数学创新能力培养策略

1.打造开放课堂，解放学生思维

僵硬死板的灌输式教学方式早已无法满足小学教学，小学生需要更加开放灵活的课堂形式，加之创新思维的建设离不开活跃的课堂气氛，小学数学教师应首先对课堂教学模式进行创新。开放性的课堂指的是教师可根据学生的能力水平对教学内容进行增删与调序，通过课堂上与学生的有效互动来选择最适合学生的教学内容。借助教师对教学内容的多角度探索与多维度组合，小学生可以更好地捕捉到思维中创新相关的火花，并能在开放灵动的课堂氛围中具备质疑与提问的勇气，使小学生的奇思妙想有良好的表达途径，进而促进其创新思维能力的建设。

2.加强师资建设，有效指导学生

小学数学教师是课堂教学的组织者，也是小学生在培养创新思维道路上的领路人，教师教学水平的高低可对学生的知识掌握情况与思维建设进度产生巨大影响[2]。教学课堂是小学数学教师与学生沟通交流的主要场所，为了保证在有限时间内的教学对小学生创新思维能力培养的效率，教师应通过不断学习来提升自身能力，用新型的教学方法与理念影响学生。教师在自我提升时可从敬业精神、教育观念、知识掌握能力与创新素质这四个方面入手，用自身的创新素质来影响小学生创新思维的发展。

3.优化作业形式，释放学生活力

除了在课堂教学模式与教师个人素质方面做出努力外，教师还应该将学生自主学习数学的时间利用起来，让学生养成在生活实践中培养创新思维的习惯。教师可以创新课后作业的形式，让小学生摆脱习题的束缚，在生活中自主探究数学问题，使其在巩固课堂知识的同时学习解决生活实际问题的方法。

创新一个复杂的思维过程，需要意识与知识的有效配合，因此，手脑并用的训练方式可在很大程度上促进小学生创新思维能力的发展，教师应为学生创造更多的实践机会[3]。例如，教师可以给小学生布置计算晚饭成本的作业，让小学生放学后观察家中晚饭都用了哪些食材，统计食材的价格与使用量，并通过家中天然气的账单推断出一顿饭所用的燃气价格，最终制作出一份“账单”。通过这种方法，小学生可以巩固加法与乘法等运算法则的运用，也能增加相应的生活经验，使其在掌握更多知识的情况下，具备创新的基础。

结语

综上所述，为在小学数学教学中高效开展创新思维能力培养的工作，小学数学教师应从学生的创新思维与创新意识两方面入手，帮助小学生在学习数学的过程中得到系统化的思维能力提升。小学数学教师首先应打造更加开放的教学课堂，让小学生在课堂中充分发散自身的思维;其次，教师要加强自身能力水平的建设工作，提高自身教学素质以更好地帮助学生;最后，教师要注重数学作业的形式，借以学生养成自主创新的习惯。

参考文献

[1]张年华.加强有效引导，构建小学数学创新课堂[J].学周刊，2018（32）：86-87.

[2]林芳.小学数学核心素养之创新精神和思維能力培养研究[J].当代教研论丛，2018（10）：77-78.

[3]李建军.小学高年级数学教学中培养学生创新思维的策略探析[J].学周刊，2018（27）：43-44.