张娟

摘 要：新一轮课程改革对改变学生的学习状态具有重要意义。学生的学习状态可以从三个方面进行描述。第一个就是学生的情感，在小学数学教育中，情感是实施“全体”数学素质教育的一种重要手段。教师爱是一种品质，一种力量，是教学成功的秘诀，是现代教师的最基本的素养。

关键词：课堂 案例 情感教育

教师应该用自己情感的艺术魅力感染和激励每一位学生。只有建立了和谐的师生情感关系，才能优化课堂教学，提高课堂的教学效率。

学生活动的成功，能够使学生体验自己的学习活动的同事唤起一种情感的体验，激发其积极情感。所以关注孩子的情感的变化是教师需要特别注意的，教师不应该只是单纯地传授知识，而应该设计让学生一直保持良好的学习心态，克服不良的心理，在“成功——满足——成功”的良性循环中发展思维。

案例描述

呜，呜……“不公平”为什么不让我们做那两组题，小心眼，输就输了，还哭呢！这是我在执教一节训练学生计算能力的练习课时，出现的一个小插曲，为了使令我们头疼的练习课变的不在枯燥没有生气，教学时，我在班上选择了A组和C组（根据学生个体差异分组）进行夺红旗比赛，

（1）2.5×1.3+0.9 （2）0.25×13.7×0.4

2.6+1.4×3 10-0.34-0.66

22-1.69×7 0.89×4.8+0.89×5.2

比赛的结果当然是C组的获胜，顿时全班学生热情高涨，热烈的掌声也随之响起，但就在这时一个个稚嫩的声音响起，这就是刚刚所提到的那个小插曲，是呀，不公平，第二组的题都可以用简便运算，所以他们算的比较快。（这也是我这节练习课的主要目的，让学生们在计算题时一定要注意观察算式的特点，寻找最简便的方法进行计算！

课堂教学过程按照预设的那样顺利进行着，但是 “比赛”学生的表现却让我到现在依然不能够平静：3名“A组”学生都在不发表任何意见的基础上满是不屑一顾的表情，还有的甚至眼里充满了泪水，而3名“C组的学生”表现如出一辙：眼里闪过一丝得意，脸上即是羞涩没有一丝的笑容，他们体现出的“坦然“这一表情，令我记忆犹新，这不正是很多成大事者所追求的境界吗？课后我给他们进行了简单的解释（对他们也表示了肯定），并重点帮助他分析了“哭泣”的原因，希望她们在遇到困难时，变得更坚强和从容。对C组学生我问他们为什么胜了不高兴呢？他们既然说：“我们的题比他们的简单，应该做的比他们更快！我的心颤了一下，多么纯真的童心，令人心疼！但我依然表揚了他们的进步，鼓励他们继续努力，那一刻我看到了他们成功后发自内心的笑，那么的灿烂！也似乎看到了他们对自己的肯定，看到了她们似乎也骄傲的说，瞧，我也很棒……。

案例反思

反思一

教学应该更多的关注每个学生的情感 《数学课程标准解读》有这样一段：“作为促进学生一般性发展的数学学习，应该更多关注学习的情感因素。事实上，健康与富有活力的学习活动、独立思考与合作交流的学习方式、自信以及相互尊重的学习氛围非常有利于学生非智力与智力因素协调发展，有利于健康人格的形成。”所以，在教学中关注学生情感是十分重要的。

本节课情景创设的主要目的是为了激发全班同学的情感共鸣，通过两组学生比赛算得快的“意外”，来吸引学生的注意力，激发了学生学习的兴趣，能够积极的思考和发现题目的特征，理解小数乘法的简便算法的实质和加减法的简便运算是一样的。对于大部分数学生老说，本节课的设计达到了预想的效果，可是当我看到“A组”哭泣的表情，C组表现出的“坦然”时，我明白对他们来说我失败了，很明显这并不是他们的精神所需要的。

反思二

在教学设计中应该考虑给学困生更多的机会和鼓励，而对优生应该适量的进行挫折教育

C组学生表现出来的“坦然”让我想到了“小学数学教育网”上一位网友讲的一个寓意非常深刻的故事：有一位老教师去农贸市场买菜，遇到了一名当年他教的学生，现在做小生意发了财，正在卖鸡蛋的学生非常热情的邀请这位老师去吃饭，老师说：“卖鸡蛋这样的工作你不觉得难为情吗？”学生说：“这和当年您教育我的情形相比，算不了什么……”。

这个故事里主要是讽刺了老师在对待学困生时不恰当的教学行为，是值得让我们反思的，就像有的学生比赛获胜了也不敢“声张”，对啊！我们教师真的应该给那些被我们忽视的学生更多的阳光和爱，不但可以使他们战胜挫折，还可以正常的沐浴灿烂的阳光，拥有健全的人格。

而另一个层面来看：其实学生得益最大的竟然是老师的“关照”。使他在无数次的挫折和打击面前变得坚强，而这种品质将使他终生都会享用它的利息。所以挫折教育是人生重要的一课，而学习上一帆风顺的优生，却很少遭受挫折，所以才会在一次不正规的比赛“输”掉后哭泣不已。有人专门研究过国外293个著名文艺家的传记，发现其中有127人在生活中都遭受过重大的挫折。“自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男”的说法，表明有成就的人大多是由磨难而成的。孟子指出：“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，……”这些都表明挫折教育是儿童成长中不可缺少的营养，对于优生也是如此。

案例点评

1.该课例思考的问题有前瞻性。本次课程改革提出了情感、态度和价值观领域，体现了当代教育对学生情感领域的重视性。

2.一个好的教学情景设计，应该在考虑教学的同时，更全面的考虑对学生全面发展所起的作用。

3.在教学中我们应该寻找学困生的闪光点，让他们回答简单问题，在设计习题上尽量作到分层布置，真正的作到让每个学生都学到有用的数学知识，让他们也体验成功的喜悦，相信“我能行“增强自信;同时我们要寻找“优生”的不足，从而促使她们更全面的成长！