刘丽君

摘要：随着社会的进步与发展，人们对社会各方面的要求都在逐渐提高。当今社会不仅要求学生能获得更优秀的学习成绩，还要求学生能有着高效的学习。高效课堂就是确保在教学过程中，能够完成相关的教学任务以及目标，同时要有显著的教学效果。而教师如何去打造高效课堂是一个值得重点探究的问题。

关键词：因材施教;主体地位;创设情境;课堂评价

构建初中语文教学工作的开展需要学生和教师的积极配合，让每一个人都能够发挥自身的价值，这样才能够真正的做好教育工作。语文是一门基础性学科，其在初中教学中具有重要的地位，通过对语文知识的学习可以提高学生的表达能力、理解能力以及阅读能力，开阔他们的视野，提高他们的文化底蕴和语文素养，因此教师要重视语文教学，运用多种方法提高课堂教学的有效性。 新课改背景下，我们教师更应认识到初中语文教学的重要性，围绕创建高效课堂来开展教学活动，切实发挥语文课程的价值，提高学生的语文素养。

一、因材施教，落实差异化教学

学生们在学习过程中难免会有高低之分，教师应该正确对待每位学生的学习水平，从而平衡教学活动，努力让所有学生在课堂学习中都能实现进步。初中生对知识的理解和接受能力会受到家庭环境、智力水平、兴趣爱好、学习方法等多种因素的影响，所以教师要发挥出引导作用，针对学习存在困难的学生进行指导，提供有针对性的教学服务，使其建立“勤能补拙是良训”的座右铭，同时要注重对语文能力强的学生的帮扶。另外在实际教学中要坚持因材施教的原则，落实差异化的分层教学，确保所有层次的学生都能学有所得。例如在教学《黄河颂》这首诗时，多数学生都没有真正看见过黄河，对黄河的认识也是一知半解，感悟能力强的学生可以根据诗中词语来体会九曲黄河的壮观，感受到作者那种崇高的爱国主义精神，但感悟能力较差的学生却无法有这样的理解。此时教师就要重点对这些感悟能力较差的学生进行指导，可以补充歌曲《黄河大合唱》《保卫黄河》等其他课外资料，让他们真正认识到黄河作为“母亲河”对中华民族的象征意义，也就深入理解这首诗的内涵，帮助学生提高了学习的有效性。

二、树立学生主体地位，引导自主探究

在素质教育改革深入推进的背景下，学生的自主探究能力和学习能力的培养更加受到人们的关注，所以初中语文教师在课堂教学中要树立学生的主体地位，深刻认识到教师只是起到辅助的引导作用。初中生正处于身心成长发育的关键时期，理解能力和探究能力还有待发展，此时语文教师可以借助课本教学内容，引导学生开展自主探究，使其在探究中感受到乐趣，并实现学习潜能的挖掘，让学生的学习体验更加丰富。例如在讲解汪曾祺《昆明的雨》这篇课文时，教师可以为学生提出自主探究学习任务：“阅读全篇文章，请用一句话简要概括文章的内容。”这个任务比较简单，学生很快都有了自己的回答。实际上这个任务的关键迷惑点，在于本文是写景还是为了抒发作者内心活动，这时可以让学生在自主思考以后进行小组交流，互相分享自己的探究成果，课堂氛围立刻活跃了起来。最后结合学生们的研究成果，教师再进行引导和讲解，让学生们认识到这篇课文是作者运用平淡朴实的语言，以小见大，通过写对昆明的雨的喜爱，表达对美好生活的热爱。在这样的教学过程中，学生的阅读理解能力得到提升，教学效率显著提高。

三、依托语文教材，合理制定教学目标

合理的教学目标的确立是教师开展教学活动的重要依据，但是为保证教学目标的合理性和科学性，教师应该在制定教学目标的过程中以教材内容和具体的教学实际为依据。在新课程理念的不断推行之下，部分教师片面追求课堂内容和方式的新颖性，导致课堂教学内容与教学目标脱离，因此造成了无效教学现象。针对这种情况，教师更应该将教学活动建立在对教材的精准把握之上，将课程标准与教材内容结合后制定合理的教学目标。例如在朱自清得《背影》可课文教学中，教师在教学进行课堂教学之前一定要对文章的“父子情感”深度把握;從写作手法等基本阅读技能入手去设置教学目标，教师可以将教学目标大致设计为如下三个：第一，精读课文，对作者的写作手法进行分析，对人物在特定的情景中所表现出来的特征进行总结分析;第二，进行句子分析，体会作者的语言风格以及作者在语言中所体现出来的情感;第三，情感、态度、价值观的教学，即让学生深刻体会作品中的父子真情，进而体谅和关爱自己的父母以及他人。

四、良好的师生互动环节，促进学生自主学习

语文教学不能按照公式化的方式进行，要通过言语、感情等多种方式构建出和谐愉悦的课堂氛围，教师和学生之间产生良好的互动，用生动有趣的教学来吸引学生、启发学生，发挥出学生的自主性，让学生随着教师的引导一步一步地深入理解。课堂上精彩的提问可以调动学生的热情，通过积极的思考，让学生及时发表个人意见，有时候可以组织大家相互讨论，各抒己见，让学生变成学习的主人，将学习过程中的疑问提出来分享，大家一起探讨解答，这样的语文课堂才能实现高效。

五、提高自身的专业素养

在新课改的教育教学发展的时代背景下，教师的综合素养对课堂教学的影响越来越大。作为一名优秀的语文教师，尤其初中语文的任课教师，首先必须正视自己，看到自身的优势及不足，学习必须要有针对性。就初中语文课堂来说，教师的综合素养以及知识储备是保证语文课堂教学效果的前提条件。因此，语文教师必须要积极利用好学生的课余时间做进一步的学习，广阅相关的资料书籍，必要时请教其他教师，首先学会提升自身的职业综合素养。除此之外，教师本身的亲和力也可以影响高效课堂的教学效果。教师和蔼的教学态度总会第一时间赢得学生的信任，作为语文教师，必须依靠自身的人格魅力来吸引学生，与学生进行良好的、有力的沟通，引导学生发挥自身的主体性以及主观能动性，培养学生学习乐趣。

初中语文不仅培养学生的语言基础，提升学生的文化修养，也能促进学生的思维发展。新课程改革不仅在课程教学内容进行了修改和补充，也在教學方式和理念上进行了改变和完善。教师也应当转变教学方法，更好的培养学生的学习能力和思维方式，提升初中语文的课堂教学成效。

参考文献：

[1]姜勇，马继英.探讨初中语文教学中的多元化教学方法[J].中国校外教育，2014（20）

[2]白海波.探究性教学方法在初中語文教学中的作用及应用研究[J].成功（教育），2013（2）