范雪莲

寄宿制学校的孩子和家长的心理特点再加上作业本身的不足，导致每周返校学生作业质量差。查阅各种资料、請教各位前辈并结合自己的实践摸索，从养成学生的作业习惯、作业布置和作业完成情况的评价几个方面入手，力求实现在校的5天加回家的周末2天的学习合力等于7甚至大于7。

寄宿制学校，学生星期一到星期五都住在学校，只有在周五下午才回家，有些甚至要半个月或是一个月才回家一次。在校老师时刻管，一回家无比放松。而家长呢？一方面极尽所能地给孩子以关爱。这种关爱大都表现在物质上。虽然父母也看到自己孩子的马虎、贪玩、不认真，但是想到聚少离多，于是便格外宽容。还有些家长本着信任孩子的原则，问一句，作业就算检查完了。正因为寄宿制的孩子有这样的特点，又因为寄宿学生的家长存在这种心理，再加上作业本身的不足，所以每次周末返校后检查孩子的家庭作业都是状况百出：要么没有全部完成，要么作业质量特别差，书写潦草，正确率低。导致了在校的5天学习效果加回家的周末2天的学习效果的合力小于7或等于0的情况出现。

如何改变这种“5加2小于7或等于0的情况”呢？查阅各种资料、请教各位前辈并结合自己的实践摸索，总结出从养成学生的作业习惯、作业布置和作业完成情况的评价几个方面入手。

一、家校联手养成学生的作业习惯

语文教育学家叶圣陶说：教育就是帮助学生养成良好的习惯。学生如果有一个良好的学习习惯，他就具备了学习的重要能力。作业的习惯包括这几点：合理分配时间、态度认真、按要求完成、书写工整、有检查有订正。用四个字概括就是“保质保量”。这些在学校，因为时时有老师的监督，学生们都可以做到。但是一到周末，脱离了老师的视线，他们就会松懈。出现上述情况。更有甚者，有孩子会在纪录作业时篡改老师的作业。如果每周都有未完成的作业，那么新的一周孩子既要补家庭作业，又要完成新的学习任务，人是越来越疲惫。这样恶性循环，学生就会产生厌学情绪。

家长对寄宿学校的孩子的周末家庭作业的完成中扮演了一个重要角色。那么，首先老师和家长通过电话和校讯通的方式沟通，使家长明确作业的价值和它的重要性。让家长知道他的重要性。家校一条心让5+2=7。其次将每周的作业内容和完成作业的要求告知家长。其实现在有些家长对学生的作业的正确与否也不大明白，但是做作业的态度认真与否还是可以看得出的，在检查作业的过程中一旦发现孩子在“胡任务”，家长一定要重视。了解原因，理性对待，坚持让孩子的家庭作业在家里完成好。在返校时，将学生的在家表现，特别是做作业的表现详细反馈。这份反馈表带到学校，老师会根据上面的内容对学生进行表扬或个别谈话。这在初期家长是会有点累的，但是一旦孩子有这个意识后，家长就会轻松很多。

二、“快乐”作业设计为学生身心双减负

作业是教师教学工作中的一个重要环节，也是学生复习、巩固和运用课堂所学知识，提高自身素质和能力的一种重要环节。可孩子们为什么不喜欢写作业呢？难道是他们不知道作业的重要性吗？当然不是！有人曾经做过分析，得出结论，认为“形式单调、大量抵消、缺少层次、缺少实践作业的设计是制约“轻负高质”的重要因素。”其实，小学生怕写作业，或是不是心甘情愿地写作业，有时候不是因为他的手累，大脑累，而是因为他们心累。所以减负要从减掉学生心理负担入手。

在班级内，一方面，实行“作业申请制”，学生可以根据自己这一周的学习情况和老师平时的评价自己申请家庭作业的内容。比如说，一位学困生在一周内的词语听写中，有一些词语没有掌握好，那么他可以申请再次识记这些词语。实行“作业申请制”帮助学生巩固他们最薄弱的地方，学生在自主申请的过程中也体会到“我是学习的小主人”的成就感。但是在这个作业制度中，要注意的是，老师不能完全放手，因为有些学生对自己的情况是认识不清的，所以老师也要在学生申请作业的时候给予一定的指导。

另一方面，老师要为学生完成家庭作业提供扶手。很多语文老师在周末的时候都会布置一项作业——周记。对于一个星期，每天24小时都在学校的孩子，他们的社会实践不会很多。每周一篇周记对他们来说会觉得压力很大，因为他们没有内容，有的孩子甚至以“这个星期妈妈没有带我出去玩”为周记没内容的借口。真是让人哭笑不得。既然学生如此需要这方面的引导，我们为什么不顺水推舟呢？在平时，每天给他们五分钟或十分钟，记录下这一天中你印象最深的事，写下自己的“印象一刻”。要写周记时，从里面挑出一个画面详细描写。这不是很轻松吗？再也不会因为周记没有素材而烦恼了。而且在记录每天的“印象一刻”时，孩子们不仅可以用文字去记载，还可以通过各种自己喜欢的方式，如漫画啊，诗歌啊，等等形式。

除此之外，还可以组成“周末作业小虎队”，以合作的形式去完成作业。让做作业成为学生的一种乐趣，还会有学生讨厌做作业？心情好，有针对性，效果自然好。

三、激励性的作业评价

有效的评价，及时的评价是延续作业效果的有效手段。在班级内指定一张作业反馈的加星表格。每一次作业的情况都列入评价范围。家庭作业所占比例为50﹪。书写、正确率等等都纳入考核范围，只要达标就一颗星，优秀额外再加星。每天、每周加星多的学生，可以获得精神和物质上的经历，一次编写单元试卷的机会，一颗甜甜的棒棒糖……孩子们每天看着自己、他人的星数变化，清楚地知道自己哪里不足，并朝之努力，动力十足，干劲十足。

良好的作业习惯，有成就感的快乐作业及激励性的作业评价，这些都是相辅相成的。所有的老师都要记住：学生才是学习的主人。只有他们自己愿意去学，乐意去学，让孩子轻装上阵，学习才会有好的效果。家庭作业更是如此，也只有这样才能实现5加2等于7甚至大于7。

（作者单位：浙江省杭州市实验外国语学校）