叶晓霞

本文主要以《构成艺术》课程为主，分析了高职院校体验式教学课程改革的制度。体验式教学一共分为五个模块，每一个模块都有自身的特点和优势，体验的效果当然也是有区别的，作者认为，这五个模块的开展非常有利于提升学生课堂的积极性和主动性，并且还能激发学生的想象力和思维能力。

《构成艺术》对于各大高职院校的建筑专业都有着最直接的影响，随着我国社会的发展，教育行业也有了很大的改变，体验式教学策略已经逐渐步入到实际的课堂里。所以，作者从该课程入手，分析体验式教学对该专业课程的改变，并合理的提出教学方法。采用体验式的教学模式，可以让学生有身临其境的感受，对提升教学效果有很明显的帮助。

1、感官体验式教学策略

感官体验是指，通过人体自身的器官来展开相关的教学体验，并利用觸觉、听觉、视觉的方式来体现。这些体验是人类接触社会最直接的体现方式，也必须要以这些条件来作为前提才能实现。所以，感官体验是在体验式教学中最直接的一种模式，也是锻炼学生养成良好体验的基础，相关任课老师应该利用这一特点，在展开教学工作时，把这些体验融入到课堂上，给学生一种全新的体验。

首先，在该课程的平面构成中，该课程主要的学习内容就是要求学生掌握形式美法则的理论知识和基本特征，随后要求学生在课后要加强联系，这样可以提升自身的技能知识和审美水平。所以，教师在准备教学内容时，可以利用教师的多媒体技术如投影仪等设备，让学生观看和内容有关的图像资料，并把它联系到教案的重难点，让学生通过观察最后得出答案。这样的教学方式不但给学生一种全新的体验，并且还能巩固学生对知识点的掌握。

其次，当教师长到平面构成和色彩构成该章节时，最终的目的就是为了让学生掌握知识并运用到建筑设计当中。所以，前期的理论知识教师可以通过口头讲述的方式表达出来，待进入到实操部分时，教师可以播放些和建筑设计有关的视频影像。因为视频本身就会配有专业的解说，并配有精彩的音乐，所以可以给学生营造一个良好的学习环境，视频教学当学生回忆起来画面也会比较清晰。

2、情感体验式教学策略

人体的感官通过获取到的信息之后就会传播到人体的大脑，随后就会引发出各种情绪的反应。对我们情绪有影响的因素非常多，例如：空间、色彩、事件等，这些都是情绪产生变化的源头。色彩学上对冷暖的分析其实是和人的情绪有联系，所以，当任课老师上到该课程中的色彩构成部分时，可以利用这一特点，利用情感体验的方式来展开教学。例如：当分析到博物馆的历史轴线时，教师可以给学生传递沉重、难过的情绪，当学生在观看视频时，就会带着这一情绪进行观看，并且会对内容添加上自己的理解。这种情绪教学可以让学生和相关知识才生同样的感觉，从而提升教学效果。

3、情境体验式教学策略

情境体验的设计是利用《构成艺术》的课堂来作为背景，把课本中的章节作为学生体验的道具。在实际教学中，教师利用情境体验的教学手段来给学生营造一个良好的学习环境，但需要注意的是要围绕主题，不能偏题。例如：当上到立体构成中的线材立体构成章节时，它的教学内容是需要学生掌握对线的表现方式，所以，教师可以利用学生的内心世界为背景，让他们根据自身的成长经历，利用线材构成的方式来表达出来，其内容必须要个想法一致。通过这一教学手段，会让学生在一个放松的环境中学习，并学以致用。

4、娱乐与教育体验式教学策略

欢快的氛围不但能使人放松心情，还有很强的吸引力，这也可以说是比较传统的体验方式。从物理学的角度分析，人类或者相近的物种自身都是对娱乐有一种特殊的情感，它能够给人带来一种高质量的感觉，也是最常见的体验方式。针对当代大学生入手，大部分的人员都有一颗爱娃的心，但是学习也同样重要，不能因为娱乐而耽误了学习，相反也不能因为学习而影响了娱乐，所以教师可以根据这一特点，把两者结合到教学内容上，利用娱乐教学的模式来改变学生的身心发展。

5、交互体验式教学策略

互相体验指的是学生和学生两者之间的活动，从另一个角度来看就是两个人之间的交流、倾听、思考的一个环节，这样能锻炼学生的表达能力。互动是在人和人之间沟通时产生的一种交流，是一个互帮互助的过程，实现交流的基础是需要人员的参与。所以，教师在展开教学工作时，教学设计可以采用分组的方式来体现，让学生合作去完成一个任务，利用合作的方式来加深学生的体验。

6、结论

综上所述，作者利用该课程的自身的特点和相关理论知识相结合，最终分析出了以下几点方法：第一，当任课老师在讲解相关知识时，需要先解决学生出现的消极心理，这样才能激发起学生的学习兴趣，达到教学目的。第二，在实际的教学过程中，需要打破过去的传统模式，添加一些可能的互动环节，让学生能够融入到教学内容中，从而提升学生的参与度和积极性。

（作者单位：重庆工程职业技术学院）