江涌

我国教育部分对书法教育政策大力发展，在相关政策的召唤之下，书法教育仍然显露出诸多弊端，本文将从书法的趣味性入手，将其融入到初中书法教育教学过程中，从而提高中学生的书法水平。

书法是我国诸多艺术形式中的一种，由于诸多因素影响，我国中学书法教育课他停顿约28年左右。现如今随着生活节奏的不断加快，学生对于书法的了解往往止步于行书、隶书、草书和小楷等。而所谓的趣味书法教学，就是能够给学生以心理愉悦且引起学生感兴趣的一种教育方式。

1初中学生学习书法的基本现状

1.1学校和家长以及学生等未重视书法教育

由于书法教学的整体不被重视，所以在一定程度上影响到书法教学。由于应试教育的不断普及，学校、家长和学生等更为注重学习成绩，而不是对分数毫无影响的书法课。随着计算机的不断普及应用，诸多学生在作业中基本以计算机替代，而认为书法是无用艺术，可学可不学。因此，也从侧面反映出人们对于书法认识的高度不够，书法艺术可以加以修身养性，从而不断提高学生的综合素质和综合能力。但是，书法的学习是要日复一日加以练习的，而不是三天打鱼两天晒网。在快节奏的大背景下，学生没有耐心坚持练习书法。

1.2中学普遍缺乏专业的书法教师

根据研究资料显示，我国近年来书法教育虽然囊括了小学生到硕士生，但是各种书法类的人才培养不够均衡，直接导致书法教师的极大匮乏。基于此，無法更好地教导学生。部分学生即使对书法产生浓厚的兴趣，但是因为没有专业书法教师的指导 ，所以最终无法获得良好的发展。各个地区在书法课的教学过程中有较大差异，由于各个省市和学校条件的不同，所以书法教学也不尽相同。教育教学设施较好的经济发展地区开设书法课较为普遍，对于经济条件较差的地区，书法教育课进行的不够顺利。初中书法教师大多沿用传统书法教学方法，学生往往没有很大兴趣。在书法教育过程中，由于部分教师均为兼职（由语文老师或者政治老师兼任等），而不是专业的书法教师，因此很难将学生带入门。

2.初中书法教学的趣味性

2.1造字趣味性

书法是由汉字发展而来，书法能够直接反映出文字的特征。在初中书法教育教学中，由于学生对具象文字更易于理解，所以书法教师应该向学生召开针对性的教学。生动且形象的文字教学能够提高学生的学习兴趣，因此教师可以从甲骨文字入手，不断丰富学生的书法底蕴。例如，甲骨文字“门”，基本沿袭古人所造门的特点，没有很大变化。从甲骨文字来看，古人已经创造出书法艺术，教师应该据此向学生教授书法。在造字法过程中，象形造字历史悠久，在象形造字无法满足表达需求时，逐渐出现以下几种造字方法：（1）指事；（2）形声；（3）会意。在会意上的象形弥补，在字体上出现象形特点。在书法教育教学中，可以加入书法造字四字法来弥补不足，从而提高学生的学习兴趣。

2.2心理趣味性

书法是对人的心理加以描绘，使用线条来表达书写者的情感状态。所谓字如其人，书如其人，书写者所写的一笔一划，均能够体现其当时的心理状态。教师应该教会学生如何描绘书法字迹，由于不同的书法会带来不同的心理感受，所以书法能够积极反映出书写者的基本人格特征。现如今广泛熟知的宋体字，为秦桧所创造，但是由于秦桧在历史上的所作所为，人们逐渐忘记秦桧乃宋体字的创始者。

2.3音乐趣味性

沈尹默在书法丛论中表明，书法是无声而有着音乐的和谐，令人心旷神怡和心胸开阔。在书法的练习过程中，不仅仅可以接触到绚丽的色彩，而且能够感受到音乐般的悦耳节奏。学者苏白曾说：“中国的书法艺术在我眼里，简直就是音乐。”书法和音乐都属于艺术范畴之内，书法的音乐趣味体现在书法的本体和与音乐的共同元素之中。在教育教学过程中，畅谈书法的音乐趣味性，能够体会到书法技巧和音乐之间相互呼应，将音乐趣味性融入到书法教学中能够起到事半功倍的效果。书法既是视觉艺术，又是听觉艺术。在书法和音乐的追求过程中，最大共同点在于追求节奏。对于书法家来说，均推崇对书法的节奏韵律感。在其中所使用的强弱对比和黑白呼应的书写手法，事实上只能够在书法中通过线条来加以展示。在音乐中，通过声调欺负来加以呈现。

2.4设计趣味性

从现实来看，书法被广泛应用在标志、家具和包装等设计之中，书法之所以能够被用于设计之中，主要是因为书法有着独特的设计趣味，其设计均为实用设计艺术。从古代科举制度不难看出，书法是服务于生活实际的，书法在生活中有着超强的实用功能。书法在思维模式上实际上是一种设计过程，一幅优秀的书法作品能够给人以美的视觉感受，是因为书写者能够先在大脑中加以预先设计，再加以书写。在汉字书法的基本构成元素点来看，线和面等书法所使用的不同干湿浓淡笔墨以及纸张所呈现的肌理效果均为设计中的基本要素。单字书法的空间比例结构是构成设计的必要因素，不断体现出书法趣味的关键之处。教师应该从将设计元素和书法元素互为结合，使其富有时代气息。将书法设计融入到课堂之中，教会学生如何理解设计元素和设计元素之间的转变，积极指导学生使用古老元素加以设计。在学习设计的同时，使用趣味性教育教学方法能够培养学生的创新思维且传承经典元素。

3结束语

在书法教学过程中，加入趣味性教学能够显著提高学生的学习兴趣。

（作者单位：太原平民中学）