冯莉

地理这门学科在初中作为说是一个启蒙的阶段，学生初识这门课程，对于老师的教学能力有着较高的要求。有效利用地理教具，不仅仅有利于老师更好的将知识传授给学生，同时也是学生学习知识的好助手。当前我国地理课程改革议程当中，有一项非常重要的内容就是合理利用教具提升教学质量。通过地理教具这种教学方式，能够使得教学的内容更加直观深刻，同时能够让学生充分的体会到学习地理知识的乐趣。目前，在初中地理课堂当中利用教具进行教学，已然成为了一种非常喜闻乐见的教学手段。

一、合理利用教具引发学生学习乐趣

古文有言：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。我们都知道兴趣是学习最好的老师，一旦让学生对所学习的内容产生的浓厚的兴趣，那么其就会主动投入到学习当中去，自主寻找学习方法，探索未知的学习领域。所以积极培养学生的学习兴趣，是作为一名老师一项非常重要的工作。利用教具就是一种能够很好激发学生学习兴趣的手段。

我们都知道地理的教学可谓是“纸上谈兵”，存在许多的难点问题较为抽象，作为初中阶段的学生来说理解和学习起来比较困难。一旦学生产生的畏难情绪，那么教学起来就非常的困难。但是如果在教学的过程当中老师能够适当的引入教具去进行教学，将复杂抽象的教学内容变得能够让学生直观感受。就比方说，在进行时区计算的教学的时候，这对于很多学生来说理解计算起来都非常困难，但是如果老师能够引导学生自己制作一个时区盘来进行理解，教学工作就会变得容易许多，同时学生学习起来可以更加有乐趣，理解起来也更加透彻。由此可以见，在地理教学当中合理引入教学教具可以有效提高其教学的质量和效率。

二、结合实际利用教具进行教学工作

1、利用地图等图片形式的教具进行教学展示

在地理教学当中最为常见的配合教具的教学方式，就是利用地图进行教学。地图的划分非常详细，既包括自然地理地图，也包括人文地理地图。在教学的过程当中利用地图去进行教学，让学生自主完成地图的识别工作，在此基础上再积极培养学生的绘画填充地图的能力，能够充分提高地理教学质量。地图的展示也可以分为很多种方式，主要包括以下几种：

（1） 课堂展示。教学挂图在随堂进行展示的时候，需要老师结合当堂所讲的内容进行演示，在需要的时候还需要将不同内容的地图结合重叠展示。在条件允许的情况下，每个学生都应当有一本地图册，以便于其能够随时查阅。

（2） 陈列展示。在一个章节或者一个学期的教学工作完成以后，老师可以将这个阶段内容所涉及到的教学地图展示在教室、走廊等等学生经常活动的地方，进行陈列展示，尤其是在阶段性或者期末复习的时候，以便于学生能够加强记忆。

（3） 长期张贴。老师可以将一些常用的、综合性的地图长期张贴在教室四周，例如中国地理地图、世界地理地图、中国行政划分地图等等，以便于学生随时能够查阅、熟悉。

（4） 网络照片。我们都知道真实的地理照片是对真实事物的缩影，能够最为直接的反应地理事物的特征，同时也能够带给学生最为直观真实的感性感受。相比较地理画片来说，地理照片的真实性更强，能够在更大程度上引起学生的兴趣。但是地理照片也存在一定的缺陷，例如一张照片所摄取的内容一般来说是比较有限的。所以老师在平时的生活当中要注意收集，同时也可以引领学生自主的去收集甚至是自行拍摄地理照片。

2、配合多种教具进行组合，充分提高课堂教学质量

初中阶段的学生的思维比较活跃，在地理教学当中，如果老师仅仅只是让学生去死记硬背一些枯燥的知识点，学生肯定会对地理这么学科丧失学习的兴趣。所以这就要求老师在教学的过程当中，充分的去利用教具进行配合，以便于能够更好的达到教学目的。例如在讲授地转偏向力对风带、气压带影响的时候，老师可以引导学生完成地转偏向力的模拟实验，通过动手操作的方式使得复杂枯燥的地理知识变得直观清晰。但是老师需要注意在进行教具教学前，必须要做好充分的准备，避免出现课堂“卡壳”的情况。作为老师，要充分的认识到，不能够为了教具教学而去教学，不仅仅只是完成一个演示的工作，更为重要的是要引导学生建立起对地理知识的理性认识，不能仅仅停留在对事物的表面感知上，为了演示去演示，忘记了教具教学应完成的教学目的。引导学生自主的去完成观察工作，条件允许的情况下，老师还可以带领学生一起去完成教具的制作，从而能够更好的深化学生对知识的认识和理解。

例如在讲授地球公转知识的时候，老师可以在课堂教学之前先带领学生去制作一些教具，例如晝长夜短的演示工具。根据相关研究数据显示，这样的教学效果非常好，能够让学生对知识点的记忆更加深刻。最好还能够充分网络技术去进行教学，简化一些抽象繁杂的内容，取得事半功倍的效果。

综上所述，不难发现在初中地理教学当中，教具的应用是一个非常重要的手段，但是如何应用却非常有技巧。包括内容、时间长短等等问题，必须要紧扣教学的内容，以学生为教学主体展开，在教学的过程当中，充分尊重学生的主体地位。

（作者单位：宁夏石嘴山市第九中学）