许兰英

随着现代教育技术的快速发展，越来越多先进的教育技术被广泛运用到了学科教学活动之中，为学科教学质量的切实提升以及学生学科专业综合素质的更好成长与发展产生了举足轻重的推动意义。“翻转课堂”便是其中颇具影响力的先进教育技术。本文拟简要探讨在初中英语课堂上使用“翻转课堂”的心得体会。

一、教师需明确教学内容，突出课堂针对性

翻转课堂教学模式仅仅只是信息技术背景下初中英语教师教学模式中的一种，但却并不是唯一。可是，相当一部分初中英语教师面对这一先进的教学模式，很少会考虑到所学习的内容是否适合采取基于微课的翻转课堂这一教学模式，却仅仅出于新鲜为了翻转而翻转，这种过分夸大翻转课堂作用的教学认知显然是不正确，也是不适宜的。因此，教师在教学中，应当明确自己的教学内容，以体现出翻转课堂的价值。

如，学习“what time to go to school ？”这一内容时，笔者就给学生播放了一段关于早晨时，上班以及上学的人们匆忙赶路的视频，并让他们指出其中所普遍使用的交通工具以及出门时间，用英语说出来，之后，笔者又提出了这样几个问题，“How do your parents go to work in the morning ？”、“How do you come to school in the morning ？ What time do you leave home ？How much time does it take on the road ？”并让学生思考这几个问题，讨论得出答案，最终引导学生学会表达时间，并了解第三人称单数谓语动词的运用。如此，学生就嫩在这样的课堂上收获不少的英语知识。

二、教师可帮助学生设计学习计划，优化学生学习效率

适当的学习计划能帮助学生将繁重的课业任务简化为可操作性强的学习步骤，因此，教师在教学中，应善于引导学生参考自己的学习进度，制定出合理的学习计划，从而提升自身的学习效率。

如，学习“my favorite subject is science ”这一内容时，笔者就引导学生按照自己的学习情况，设置适合他们自己的学习计划。首先预习并朗读这一知识内容，将其中出现的生词标注出来，并查询出单词的意思，若有不认识且不理解的单词，特别标注出来；其次，将课文中需要掌握的句型句式标注出来，像“Whats your favorite… （subject， color， city ）？ ”、“who is your favorite teacher ？”等以及各个生词的读音、释义、用法等；接着，在朗读结束之后将文章的主旨大意说出来，并说出文章的主要内容；最后，通过课后的练习题去检验自己的学习成果。在这个过程中，学生若是有自己特点不懂的问题，可以询问同学、可以举手示意笔者、也可以观看笔者录制的课堂视频，将自己不会的地方总结出来，如此，就可以熟练掌握教材内容。

这种根据班级学生的学习情况、学习进度制定的学习计划，能帮助学生减轻学习上的畏难情绪，使得他们愿意投入到英语知识的学习中去。且这种学习方式也比较适合此时期学生的性格特征，课堂上由自己掌控学习进度，并由自己检测学习成果，这对激发学生的学习热情极有帮助。另外，这样的学习方式也能让学生发现自己在学习方面的不足，从而提升他们的学习效率。因此，教师在教学中，应多使用这样的教学模式，让学生在与他人的交流中发现自身的不足之处。

三、教师应参与其中，帮助学生解答疑难问题

目前多数人认为课堂的主动权应该交由学生，因此，翻转课堂教学模式同样遵循“学生主体”这一原则。这就致使相当一部分初中英语教师产生了一种错觉，“翻转的教学教学模式只要关注学生的学习主体地位即可”，受其影响，他们在微课内容的选编、创设等环节都会过分考虑学生的“学”，从而致使自身教师“教”的指导地位受到了严重的威胁。但这样的教学以及学习效率却并不见得很高，教师在课堂上的主要地位仍不容忽视，而应唉课堂上充分参与进去，帮助学生解答疑难问题。

如，学习“情态动词”这一内容时，学生对“must”与“have to”二者之间的关系不太明确，那么此时教师便不应袖手旁观，而应及时给学生解答相关问题。

首先，两者都表示“必须”的意思，但must 侧重于说话者的主观看法，认为有必要或有义务去做某事；而have to 则重于客观需要，含有“不得不”或“被迫”之意。以下面两个句子为例：“You must go now. （I want you to go now）”（ 你必须现在就走），此处“must”表示的就是主观上的看法，必须现在就走，而“If I buy that car， Ill have to borrow some money.”（如果我要买车，我得借点钱）在这句话中，“have to”表示的则是客观上的“不得不”；其次， 时态形式不同：一般说来，“must”只有现在时一种形式，在宾语从句中可以表示过去，但“have to”则包含多种时态形式：“He said she must go with me.”（他说她必须同我一起去），“We had to borrow a lot of money .”（我们不得不要借一大笔钱）除了在宾语从句中，表示过去的事情可以用“must”之外，其余的时态皆需要使用“have to”。通过这样的讲解，学生可能就会对这一知识点有一个基本的认知，之后，再让学生结合具体的习题来辨明二者之间的区别，在充分理解的基础上将其使用到具体的习题中去，从而有效提升学生的学习效率。

鉴于此，教师在翻转课堂上，需要时刻关注学生的动向，并及时解答学生的问题，如此，才能有效提升教学与学习效率。

初中英語教师应当从教学实际出发，具体问题具体分析，高效且有质量的利用翻转课堂这一教学模式。总而言之，初中英语教师应当充分发挥翻转课堂的积极优势，并尽量避免陷入一些弊端，这才是应用翻转课堂教学模式的正确之道。

（作者单位：甘肃省武威市民勤县第六中学）