魏占宝

在整个教学过程中，小学时期是素质教育的初级阶段。小学数学作为一门基础性的教育学科，在学生的学业生涯中起着巨大的作用。因此，培养小学生的数学思维能力，对小学生各个方面的发展有着深远的意义。在今后的发展中，为了使小学生对数学学习过程产生一种浓厚的兴趣，学校教育教学应该在数学基本知识学习的基础上，应该着重培养小学生的数学思维能力。而培养小学生的数学思维能力主要有以下几点：提升学习兴趣、调动学习积极性，改革课程、创新教学方式，联系实际、培养思维能力，自主探究、提高学习能力。

对于小学数学老师而言，在小学数学的教学过程中教师要对学生积极渗透数学思维，使学生在日常的数学课堂学习中树立连号的数学思维模式，能准确掌握数学题的解题方法，并且做到解题方法的举一反三和迁移式，在轻松的氛围中学习数学，改变学生对数学课呆板沉闷的印象，加强学生对数学的学习能力，激发学生的思维能力和解决问题的能力。

学生掌握了数学思维方式，就是拿到了打开数学世界大門的钥匙，良好的数学思维可以版主学生更好的理解数学。所以在小学数学的课堂教学过程中教师要注重数学思想方法的渗透，最终做到提高小学数学质量，最大意义上提高学生学习数学的主动性。

一 小学数学思维方式渗透的必要性

数学思维方式中包涵了数学的精髓，学生掌握了正确的数学思维方法可以使学生在学习数学时更加轻松愉快，在愉快的学习过程中提高学生的数学学习效率。在目前的小学数学课堂教育中，老师通常还是采用“填鸭式”的教学模式，教师还是比较注重学生数学知识概念的灌输，这种教学方法也许只能够让学生对数学概念和知识的掌握很片面，很浅显。通过传统的教学方法学生无法学到该如何应运学到的数学知识，此时在日常的课堂教学中教师应该做到培养学生数学思维的渗透，使学生在学习数学概念时在脑海中建立起数学知识体系。使学生能够运用数学思维解决以前碰到的难题。

二 常见的数学思维方法

（一）分类规划思想

分类规划思想就是要求学生对于已学到的数学概念进行分类整理，抓住某些对象共有的特点和相似点对其进行分类记忆。对零散的数学知识进行整理、归纳，做到对知识的全面了解。

（二）思维转化

在思维转化过程中是要做到将不同类的数学元素转化为相同的元素，将复杂难懂的知识转化为自己已经掌握了的知识，将数学难题分解化，增强学生逐步解决难题的能力。

（三）数形结合思维模式

属性结合思维方式是在数学这种图像应运较强的学科中广泛运用的，在数学中数字和图像的结合很常见，图形结合的题目也很常见。比如函数与象限的结合，三角形与勾股定理的结合。很多数学题目运用图像辅助解题时会使问题变的简洁明朗，更加有利于学生对题目和知识的理解。

三 数学思维渗透的措施

（一）改革课程、创新教学方式

在以往的课堂教学中，教师一般占据主导地位，教师的教学观念会直接影响整体的教学效果，为了培养小学生的数学思维能力，小学数学教师要有正确的认识，通过不断地调研探究并结合实际情况，根据小学生的个体差异来设计课堂的教学内容，促进良好学习习惯的养成，提升小学生的整体思维能力。

小学数学教学需要教师改革教学课程、创新教学方式，设计具有开放性和启发性的课堂练习。在教学过程中，为了丰富教学内容，使教学方法的运用具有多样性和灵活性，小学数学教师应采用多媒体教学与传统教学手段相结合的方法，提高课堂教学效果，给小学生提供自我锻炼的机会，增加小学生对数学的热爱。例如，在学习小学三年级数学“四边形”这一课时，教师可以运用多媒体的方法，收集学生身边的具体图形——电视、课桌、作业本、文具盒、积木等，将之融合在教学中，引导学生了解生活中更多的图形，并且归纳总结这些图形的特点，从而加深小学生对“四边形”的学习兴趣。

（二）发挥学生主观能动性，引导学生自主研究

良好的开端是成功的必备。在新课标的要求中“数学教学不仅是把现成的结论知识点传授给学生。数学教学是要引导学生自己寻找知识产生的原因，探索它与其他事物的联系，在探索过程中形成概念、寻求规律、获得结论。”。虽然数学本身具有很强的逻辑性和抽象性可能会使学生觉得枯燥乏味，但是教师可以通过授课语言的优美化，表达生动化，例如，引入名人名言来增强数学教学过程的语言性，还可以通过网络轶事的穿插等激发学生对自主学习数学的兴趣。

（三）联系实际、培养思维能力

数学教学始于生活，用于生活。在教学过程中，引导学生发散思维，将学习与生活紧密联系，让学生养成善于观察生活的习惯，可以更好地促进学生的思维活跃性，培养学生的思维能力，让学生感受到身边的数学知识，这对学生今后的数学学习有一定的促进作用。在实际教学过程中，教师要合理地将课堂知识引申到其他领域中，把书本内容与这些生活实践相结合，激发学生的创新思维能力，以增强实际应用能力。例如，在学习测量教学中，教师可以引导小学生们对生活中的不同物体进行实际测量，通过布置家庭作业的形式，让小学生们测量家中一些物体的长度，来鼓励他们亲手操作。

小学教育是小学生素质教育的核心阶段，这对小学生的基础教育有重要的作用，也对学生日后的发展有深远的影响，并且数学思维模式是一项比较系统性的工程， 思维模式可能会受到较多因素的影响。所以小学数学教师自身要做到加强数学思维模式的研究以及学习， 要时刻对教学规律不断探索和分析， 通过在日常教学过程中对数学思维模式的渗透，促进学生数学成绩的提升。

（作者单位：甘肃省白银市会宁县新塬镇杨坪小学）