程莎静

（九江职业大学 护理学院， 江西 九江 332000）

近年来，随着智能手机普及和无线网络发展，移动技术逐渐渗透到人们生活与学习各领域，移动学习越来越受到人们重视。移动学习注重发挥现代通信技术、移动终端设备的作用，降低对学习地点和时间的要求，有利于师生之间实时联系与互动，便利师生交流和讨论，对于学生学习中遇到的疑惑，任课教师也可以及时解答。[1]同时，移动学习模式的应用，也让学生个性化学习成为现实，他们可以结合自身基础知识水平、兴趣爱好、教学目标等，制定个性化学习计划和方案，最终有效满足学生学习需要。

事实上，在教育信息化背景下，移动学习越来越受到任课教师的重视与关注。为了有效开展移动学习，满足学生学习需要，最为关键的是开发与之相适应的移动学习平台，构建为任课教师和学生所喜爱的学习资源。九江职业大学护理学院（以下简称“我院”）在高职《妇产科护理学》教学中，结合教育信息化背景和时代要求，成功开发手机APP移动学习平台并将其用于教学实践，取得较明显的效果。

一、高职学校移动学习的需求及可行性

正式开展高职《妇产科护理学》移动学习之前，笔者采用问卷调查和访谈等形式，对高职《妇产科护理学》应用移动学习平台开展教学的可行性及需求进行分析。

（一）高职学校移动学习的需求

自行设计问卷，对我院护理专业学生进行随机调查。在被调查的32名学生中，有23名学生（占71.88%）表示听说过移动学习或对其有一定了解。100%的学生至少拥有一种移动学习电子设备，其中智能手机的普及率达到100%、部分学生还拥有平板电脑或笔记本电脑。28名学生（占87.50%）希望拥有针对某门课程的移动学习课程。30名学生（占93.75%）接受将手机作为学习工具而形成新的学习方式。总之，作为一种新型学习方式，移动学习为高职护理专业学生所普遍接受，学生也拥有利用手机进行移动学习的条件。[2]

（二）高职学校移动学习的可行性

目前，智能手机的普及几乎达到100%，高职学生基本都拥有移动学习所需的移动终端。学校无线网络也得到全面覆盖，学生在教室、图书馆、宿舍、餐厅、草坪、运动场等，都可以利用智能手机开展移动学习。此外，移动学习具有实时性、互动性、自主性等特点，[3]高职《妇产科护理学》专业性较强，知识结构复杂，教学内容抽象，部分内容学生理解困难，而传统教学方式难以满足学生学习需要。为转变这种情况，推动教学模式创新改革，我院采用移动学习平台开展高职《妇产科护理学》教学。

二、高职《妇产科护理学》移动学习平台的构建

为满足学生自主学习及个性化学习需要，根据学生学习需求和现有教学条件，我院构建手机APP移动学习平台，并将其用于高职《妇产科护理学》教学中。

（一）移动学习平台的学习资源构成

开展移动学习，除了有智能手机和无线网络支持外，最为关键的要有与之相适应的移动学习平台和学习资源。我院根据教学和学生学习需要，成功开发高职《妇产科护理学》移动学习资源，构建移动学习平台。如图1所示，该平台是基于安卓系统的手机学习APP，由学习微主页、教师在线、学习微论坛、在线考试室、仿真微场景、在线电子书六个模块构成。其中学习微主页主要设置课程介绍、课程内容、课程公告、微课中心四部分内容。课程内容主要包括正常妊娠生理、产前护理、产妇护理、新生儿护理等高职《妇产科护理学》的主要内容，为学生自主学习和个性化学习提供便利。

图1 移动学习平台的学习资源构成

（二）移动学习平台的功能模块

如图2所示，该手机APP移动学习平台依托云服务技术以二维码形式生成，扫描二维码可下载该APP到手机并安装，通过无线网络连接即可开展教学或学习。就任课教师教学来说，该平台的功能模块主要包括上传学习资源、布置作业、解答问题、讨论交流、监控学生学习情况等，为任课教师教学提供便利。就学生学习来说，该平台的功能模块主要有浏览、学习、完成作业、在线练习、测试、提出问题、讨论交流等，有效满足学生学习需要。此外，该手机APP移动学习平台总容量为2.0 M，运行时流量消耗少，操作界面清晰，使用简单方便，受到任课教师和学生的认可与欢迎，同时也为该平台推广应用创造条件。

图2 移动学习平台的功能模块

三、高职《妇产科护理学》移动学习平台的应用

高职《妇产科护理学》教学中，通过手机APP移动学习平台的应用，学生可以不受时间和地点的束缚学习，满足学生自主学习需要，同时也推动教学顺利进行。

（一）利用碎片化时间学习

移动学习平台下，任课教师、学生、学习环境、学习终端都是移动的，任何人可在任何时间、任意地点采用任何方式学习，有利于学生充分利用碎片化时间学习，有效满足学习需要。[4]总之，高职《妇产科护理学》教学应用手机APP移动学习平台，能降低对学习地点和学习时间要求，他们可在操场散步时、空闲无聊时、餐厅排队时、车站等人时，随时随地学习知识，实现对碎片化时间的充分利用，有利于更好掌握课程知识。

（二）传统学习方式与移动学习结合

例如，“课程公告”模块中，任课教师布置课程学习任务，学生根据要求在课外完成，而在课堂教学中能更好配合任课教师教学。“课程内容”模块存放课件，学生可随时查看和学习，有利于消化并巩固教学内容。“在线电子书”是电子教材，方便学生随时查阅、观看、复习和备考。“在线考试室”设置课后练习、护士资格模拟考试室，学生登录后自主测试，并及时公布测试成绩和排名，有利于检测学习效果，巩固所学知识。

（三）以知识点为核心进行自主学习

移动学习资源短小精悍，形式多样，生动有趣，注重围绕重点、难点和疑点，既能激发学生学习热情，还能满足个性化学习需要。我院在高职《妇产科护理学》移动学习资源开发时，在“学习微主页”模块建立“微课中心”，为帮助学生突破重点、难点和疑点，任课教师将这部分内容制作成微课，而学生可以进行有针对性的补充学习，实现以知识点为核心的自主学习。[5]“实训教学”模块上传任课教师护理示教操作视频，方便学生课后观看和练习，有利于学生掌握护理操作技能，实现护理操作标准化。

（四）师生和生生交互的线上学习

在手机APP移动学习平台支持下，师生间可进行“一对一”、“一对多”、“多对多”交流互动，增进联系互动。“学习微论坛”模块设置学习讨论区，学生登录注册后可发布遇到的疑惑，任课教师可及时回答，帮助学生解答疑惑。“学习微主页”方便任课教师了解学生学习情况，包括学生登录平台次数、学习时长等。同时任课教师还可通过“学习微主页”布置作业，实现师生、生生的线上学习和交流互动。