王 娟

（遵义医学院附属医院，贵州 遵义 563000）

目前对于护生来说，临床实习使今后步入工作领域最重要的一部分教学实践工作，其能够将护生的临床实践能力以及基础知识储存量进行有效的结合，临床也是护生进行实践与理论结合的必要途径之一。另外实习工作是否有效，可以直接决定护生是否能够胜任今后的工作，是否能够成为一名合格的护理人员[1]。对于血透室护理来说，护理人员必须要具有较强的护理能力和责任心，因此本次研究通过对血透室实习护生临床带教改革，效果较好，以下为具体内容。

1 资料与方法

1.1 一般资料

选取在医院血透室进行实习的护生100名作为研究对象，将其随机分为观察组和对照组，各50例，两组患者男女人数比例相差均较大，女性人数居多。其中，观察男1名，女4名，年龄19～24岁，平均年龄（23.12±1.67）岁，中专15名，大专35名；对照组无男性，女50名，年龄20～23岁，平均年龄（23.09±1.53），中专18名，大专32名。两护生一般资料比较，差异无统计学意义（P＞0.05）。护生均由护师以上职称的教师进行带教。

1.2 方法

对照组采用的是常规的教学方式，其中主要包括基础理论知识讲解以及实践操作规范，观察组在对照组的基础上，进行每周一次的床边小讲座，护士还要写实习日记，将自己的实习过程进行记录，最后要进行护理教学查房。

1.3 观察指标

为了将本次研究结果更加突出，我院特地选择了对比分析的手段进行调查研究，因此对所有护生进行了分组教学，其中对照组采用的是常规的教学方式，观察组在对照组的基础上，要进行每周一次的床边小讲座，护士还要写实习日记，最后要进行护理教学查房，并进行相关考核，在此基础上，观察所有护生的护理带教满意度以及理论和实践考试成绩，发现差异较为明显。

采用SPSS 17.0统计学软件对数据进行处理，计量资料以“±s”表示，采用t检验，计数资料以百分数（%）表示，采用x2检验，以P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结 果

2.1 护理带教满意度分析比较

观察组在进行护理带教满意度调查的时候，明显高出对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表1。

表1 两组护理带教满意度比较[n（%）]

2.2 理论成绩和实践成绩比较

观察组不论是在理论成绩还是实践成绩上，均高于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05），见表2。

表2 两组理论成绩和实践成绩比较（±s）

表2 两组理论成绩和实践成绩比较（±s）

组别 理论成绩 实践成绩观察组（n=50） 84.16±0.92 90.85±0.43对照组（n=50） 79.21±1.11 88.51±0.54 t 24.2781 23.9701 P＜0.05 ＜0.05

3 讨 论

在常规的护理教学中，通常使用的是灌输性教学模式，在此种教学模式中，教师往往居于主体以及主导地位，学生完全被动的进行知识汲取，完全忽视了学生的感受，不利于学生们创新和主动思维的培养，丧失了一定的主动性。然而对于血透室来说，由于其是一种特殊的科室，对护理人员的要求也较高[2]，专业性较强，而且需要护理人员具有较高的理论知识和实际操作能力，常规的教学模式集体理论教学以及实践操作教学的机会较少，需要带教教师进行边教边学，而且相关的学习效果还与教师的素质有关，因此大部分带教教师比较繁忙，对学生们的教学效果也参差不齐[3]。

在本次研究中要在基础教学模式的基础上，进行每周一次的床边小讲座，护士还要写实习日记，最后要进行护理教学查房，经过研究发现临床带教满意度以及相关考试成绩均优于常规教学组，值得进一步研究推广。