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以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性

2018-09-28四普琼

东方教育 2018年23期
关键词:有效课堂

四普琼

摘要:知识来源于生活,尤其是物理学知识,它体现了人们日常生产生活中的各种现象,学习物理学知识,能帮助人们很好的接解决生活中的问题,因此,初中物理学知识对学生来说具有重要的作用。本文主要分析了提高初中物理教学有效性的几点策略,提出将生活化模式应用于初中物理教学的办法,为我国初中物理学科教学提供参考。

关键词:有效课堂;有效40分钟;减轻负担

随着时代的快速发展,社会对人才的需求与日俱增,加之应试教育体制的作用,初中学生面临的学习压力较大,他们需要掌握的学科知识众多。在传统的初中物理教学中,教师主要采用单一的教学方法,学生在长久的学习过程中逐渐失去了兴趣,初中物理课堂效率得不到提高。那么,在新时期的发展模式下,如何使学生在短短的四十分钟内达到最高的学习效率,是目前教学领域中教师重点关注的问题。提高课堂教学的有效性,能使学生在一定时间内达到最好的学习效果,提高学生的知识水平,满足社会对人才的发展需要。

一、进行初中物理生活化教学的作用

新课程改革理念要求利用有效的教学方法全面提高学生的综合素质,这为教师改变教学理念指明了方向,教学活动中需要以学生为主体,根据学生的需求和特点制定教学方法。而生活化的教学模式结合学生的生活经验,引导学生通过生活经验解决物理问题,与新课程改革理念要求的与学生为主体的观点相契合,因此,生活化的初中物理教学方法体现了以人为本的教学理念,符合教育改革的要求[1]。

传统的教学模式单一、枯燥,在长久的教学过程中学生容易失去学习的动力,降低了课堂教学效果。但是通过将初中物理知识与生活实际结合起来,能激发学生通过生活经验解决物理知识的动力,提高了学生的学习兴趣,有助于初中物理课堂教学效果的提高。

物理学科知识与生活实际联系紧密,在教学过程中教师如果将初中物理知识与生活实际相脱离,学生在脑海中不能形成物理学科知识与生活之间的关系,则既不利于学生理解物理学科知识,又阻碍了学生利用物理知识解决生活中的问题。实施生活化的初中物理学科教学,有效的避免了这种不足,全面提高學生的综合素质,对学生以后的学习和生活都具有良好的作用[2]。

二、利用生活化教学模式提高初中物理教学效果的策略探讨

(一)利用生活知识导入物理课程主题

在课堂教学开始之前,教师对物理知识的导入方法影响学生的学习兴趣,也决定了学生将注意力集中在课堂教学中的时间。良好的课程知识导入方法能极大的提高教学有效性。因此,在初中物理教学活动开始之前,教师可以采用生活化的导入方法,利用生活中的知识激发学生的好奇心和求知欲,使学生产生求知的动力,并吸引学生的注意力到课堂上来。例如进行初中物理学科知识“杠杆”的相关教学时,教师首先利用多媒体设备向学生展示一个生活情境:利用一个棍子、一个石头挪动一个大铁块,用石头与棍子做成一个杠杆,则铁块能轻易被挪动,而移动石头在棍子下的位置,则铁块被挪动的难易程度有所变化。教师向学生提问:“这是为什么呢?”激发学生的学习热情,然后教师开始接下来杠杆相关知识的教学,充分调动了学生的学习热情,提高初中物理课堂教学有效性[3]。

(二)进行生活化的课后训练

首先,将作业、练习与生活实践相结合,进行课后拓展探究。教师设计物理习题和布置课后作业时,要贴近生活实际,加以多样化、多元化的设计,形成生活化和开放性相统一,课内、课外与社会实践相融合。在课后布置与生活紧密联系的作业,能够使学生在理解知识和原理的同时,进一步理解物理的实用性,进而使其对物理的学习产生浓厚的兴趣,同时增加其自主创新能力。这样,既能保证学生对所学知识进行有效巩固,又可以让学生去发现物理知识在生活中的应用,进而提高解决生活中实际问题的能力。其次,积极开展丰富多彩的课外生活化实践活动。教师可以定期带领学生深入到大自然当中,引导他们结合所学到的物理知识,细心观察自然界中的各种物理现象,发散思维,探索到物理知识与大自然之间的奥秘。拓宽视野,拓展广度,引导学生真真切切地走进生活、走入生产实践,充分了解物理的实用价值[4]。

结束语:

综上所述,生活化的初中物理教学模式能实现以学生为主体的教学理念,提高学生对物理学科知识的学习兴趣,为学生以后的生活和学习打下良好的基础。所以在初中物理教学活动中,教师应积极探索生活化的教学模式,利用生活知识导入物理主题、进行生活化的物理课后训练等,提高初中物理课堂教学效果,促进学生综合素质的提高。

参考文献:

[1]徐光宇.以生活化教学模式提高初中物理教学的有效性[J].现代商贸工业,2018(2):186-187.

[2]陈超.生活化教学模式提高初中物理教学的有效性探析[J].教学考试,2017(27):40.

[3]徐庆刚.初中物理课堂提问有效性及策略研究[J].小作家选刊,2017(32):70-71.

[4]俞嘉华.浅析生活化问题情境在初中物理教学中的策略[J].考试周刊,2017(61):159.

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