徐云飞 魏宏君

摘 要：“互联网+教育”是利用互联网技术服务教育教学的一种先进的教育教学变革方式。这种方式对大学生英语自主能力提出了更高的要求，培养大学生自主学习能力具有重要的现实意义，必须通过多种途径培养学生的自主学习能力。

关键词：“互联网+教育”；大学英语；自主学习

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）07-0080-02

“随着信息技术的发展，互联网的运用范围越来越广，并成为生活中不可或缺的工具，利用先进技术为本领域服务是发展方向，为此国家提出‘互联网+发展战略”[1]。要实现此战略需要互联网技术与各行业结合，将教育教学与互联网技术结合为教学服务是教育发展方向。互联网时代带来了学习时间、空间的自由，也给学生提供了丰富的资源，对学生要求最高的是自主学习能力，但需要学会信息分辨、获取的能力，利用互联网有效进行学习。

一、“互联网+教育”背景下培养大学生英语

自主学习能力的现实意义

怎样利用丰富的互联网资源进行大学英语学习是信息时代大学英语教育不得不面临的重要课题。只有学生能够辨别、获取互联网信息才能为英语教学服务，而要达到这种目标就要对学生进行自主学习能力的培养。

（一）提高大学生利用网络学习英语的重要措施

“互联网给大学生获取知识、信息提供了平台，面对浩瀚的网络英语学习信息许多学生应接不暇感到无所适从”[2]。正确运用网上资源为英语学习服务是互联网时代大学英语教学的现实难题，解决当前的难题最终要依靠大学生自己，因此培养大学生英语自主学习能力具有重要现实意义。针对大学生网络学习的困境，结合身心发展特点，培养其英语自主学习的兴趣、方法、习惯等，使得他们养成自主学习的能力，这样学生就能够主动地学习英语，就知道通过学习资源获取所需信息，而互联网正是一种学习资源，只要具备主动的学习英语能力就能够充分利用互联网络进行学习。而当前大学生不会利用互联网资源学习，这与应试教育密切相关，根深蒂固的传统应试教育使得教师不敢进行所谓的新教学改革，教师长期的强迫学习使得学生缺乏自主学习能力，面对大学学习环境感到无所适从。因此培养大学生自主学习能力是提高大学生利用网络学习英语的重要举措。

（二）适应时代发展的必然要求

信息从产生开始就是用来传递交流的，具有开放性，但需要人们能够识别与提取信息。“英语是世界通用语，要与世界各国交流就必须掌握英语这门语言，只有掌握了英语，才能从全世界提取有效的信息”[3]。知识信息大爆炸的时代，新信息层出不穷，任何人不可能获得所需的所有信息，且随着信息老化速度加快，任何人都要通过终身学习获取信息，而这就需要自主学习能力。培养大学生的英语自主学习能力，就是为了适应信息时代对大学生提出的要求。通过网络全方位的学习了解世界通用语，可以更广范围获取有效信息，还可自主地与国外的友人、专家、学者进行充分交流来提升自己，使自己成为当前时代需要的具有国际视野的自学型人才。因此，当前培养大学生英语自主学习能力是适应时代发展的必然要求。

（三）提高英语水平的必然选择

教是为了不教，是教育最高的追求，也是教育的最终追求。不教不是不再接受教育或者学习，而是学生可以进行自我教育，教是为了培养学生最终的自主学习能力，使学生从依靠教师指导学习最终转变成能够独立自主学习。外在的教为了内在的不教服务，只有学生具备自主学习能力，真正成为学习的主人，主动进行自我教育这才是一切教育的最终追求。另外，正确的教育主张都是完成“去他教向自我教育”转化，错误的教育思想强调他教的作用而忽视学生自我教育的培养。当前大学英语教学应探寻培养大学生自我英语教育能力的道路，互联网为培养大学生英语自我教育能力提供便利的条件，通过这种方式对学生进行技能技巧的锻炼，可以提高其英语自主学习能力，在大学英语教学中实现教是为了不教。

二、“互联网+教育”背景下培养大学生英语

自主学习能力的路径

“互联网+教育”背景下培养大学生英语自主能力具有重要的现实意义，是大学生个人、社会多方面之需。为此应探究培养大学生英语自主学习能力的路径。

（一）自主意识教育能力的路径

“思想意识是行动的先导”[4]，人不同于动物是因为人的行为受意识支配，改变人的行为习惯要从思想入手。大学生自主学习意识缺失导致能力缺失。应试教育满堂灌的教育方式使学生丧失自主学习的意识，离开教师很难进行自主学习。培养大学生自主意识教育能力需要通过下列途径。

首先，提高大學生对自主学习意识重要性的认识，

使他们认识到迫切性。不同地区、条件的路径不同，但都必须从当前要求、社会需求及当前个人情况等诸多维度入手对大学生进行培养，同时也让他们认识到缺乏自主英语学习能力是制约其长远进步的根本原因，只有这样才能从根本上转变以往错误的观念。

其次，教给他们提高自我意识教育的方法。虽然已经对大学生进行英语自主学习意识教育重要性的教育，但必须看到这是外在的教育而最终还需要自己认识到自主学习意识的重要性，这就需要教给他们提高自身教育意识的方法。可以运用注意唤醒、行为刺激、自我强化等方式进行培养，僵化地对待教育，企图找到开百锁的钥匙是不可能的，一定要因时、因地、因人制宜。

最后，要培养学生自主意识教育的习惯，这是自主意识教育的最终目的。对可借鉴意识的来源进行培养，意识来源于物质实践，为此应该通过大学英语教学实践进行自主学习意识培养，也就是多给学生布置网络自主学习任务，通过这种方式学生最终养成习惯，如可以采用赏识教育等方式。

（二）自主方法策略的路径

“世界万事万物都有自己独特的规律，按照这种规律去处理就可以说掌握了处理这类事情的方法”[5]。人们面对事物不知所措是因为没有掌握相应的方法，当前大学生缺乏自主学习的方法成为互联网时代大学生英语学习的障碍，但这一方法可以从实践中不断摸索。自主方法培养对于自主学习能力的提高有至关重要的影响，具体的实现路径为以下几点。

首先，提高对重要性的认识。使他们认识到互联网虽是资源，给学习提供便利，但如果运用不当仍会出现问题，教师可以通过举例等方法，使得学生认识到掌握方法与否的差异，唤醒他们对自主英语学习方法重要性的认识。

其次，教授他们通过互联网学习英语的方法策略。

通過哪些网站，如何分辨、提取、保存有效信息以及信息归类法。另外让学生清楚互联网学习的利弊，明白有些信息通过互联网学习便捷，有些却不是，但以上方法是不变的。

最后，培养学生探索适合自己的方法。人与人之间是有差异的，每位学生都应该有适合自己的学习方法，这样才能最大程度发掘学生潜能，这是教育的终极目的。需要教师深入了解学生，根据学生特点培养适合个人的自我英语教育方法。

（三）自主习惯教育能力的路径

“培养大学生英语自主学习能力根本目的是，使得他们真正养成英语自主学习的习惯”[6]。只有真正养成自主学习习惯才能自主化地进行英语学习，也才能真正地将要我学变成我愿学、我要学，从而真正实现教是为了不教，真正做到自我英语教育。培养大学生英语自主学习能力，要提高其对习惯重要性的认识。首先，习惯是长期从事某一活动而养成的不自觉从事某事的行为，即习惯已上升为无意支配的高度，而且习惯对于人们日常行为有着深远影响。其次，信息化时代人们急切需要养成自主学习的习惯，从习惯的高度及当前的重要性着力强化学生对自主习惯能力重要性的认识；再次，内外激励的习惯能力培养途径：外在的通过榜样，内在的依据自身不断激励自己、自己坚持习惯，通过内外两种方式加强自主习惯能力培养；最后，还要在英语学习实践中不断地反思、坚持，需要具有坚强及持之以恒的毅力，通过在现实的互联网实践中不断地提高反思能力，提升自己，从而最终形成自主习惯教育能力。具有了自主习惯教育能力也就达到了培养大学生英语自主学习能力的初衷，也就能够真正培养出大学生的英语自主学习能力。

参考文献：

[1]杨善林，周开乐，张强，等.互联网的资源观[J].管理科学学 报，2016，（1）.

[2]张薇.基于数字读写项目的学术英语模块化课程构建与 实践[J].外语教学理论与实践，2013，（2）.

[3]蔡基刚.学业用途英语、学术用途英语及优质外语教育[J]. 外语电化教学，2014，（3）.

[4]赵长芬.提升服务理念建设服务型执政党[J].探索，2013，（1）.

[5]燕国材.理论心理学与心理学理论辨析[J].上海师范大学 学报：哲学社会科学版，2014，（3）.

[6]徐锦芬.我国大学生英语自主学习能力现状与思考[J].语 言教育，2014，（4）.