王文梅

摘 要：学生掌握一定的英语表达技巧，不仅能够锻炼自身的沟通能力，还能为今后的学习和生活打下良好的语言基础。但是，传统高中英语教学方式限制了学生的思维、教学内容缺乏新意，无法提高学生对英语课程的学习兴趣。当前翻转课堂应用于高中英语教学，赋予了英语教学新的活力和趣味，充分调动了学生的思维能力和课堂参与的积极性。所以，翻转课堂在高中英语教学中的应用具有非常重要的教学意义。下面本文将结合翻转课堂教学的有关内容，对高中英语课程教学做以下分析，从而总结出有效的教学方式和内容。

关键词：高中英语；翻转课堂；应用；分析研究

一、前言

翻转课堂教学方式起源于国外，它转变了传统教学的观念和思维。首先，学生需要自觉做好课前的预习准备工作。然后，学生进入正式的课堂学习。在教学过程中，老师将学习的决定权转移给学生。因此，学生拥有更多自主学习和探讨的时间[1]。同时，老师与学生的互动和交流频率也有所提升。学生能够深入地探究和学习知识，从而提高了学生的学习效率。随着我国教育事业的不断发展和进步，翻转课堂教学方式逐渐运用于各个教学，同时也收获了不同程度的教学效果。所以，本文以高中英语教学为例，对翻转课堂教学的应用和推广进行相关分析和研究，希望能够总结出有效地翻转课堂教学方式，从而提高高中英语课堂教学的效率和质量。

二、翻转课堂在高中英语教学中的应用研究

高中英语一直以来都是学生的重点学习内容，同时也是学习的难点内容。随着新课改的不断深入，传统的英语教学方式已经无法满足学生的学习要求和期望。当前老师需要转变传统的授课方式，运用先进的教学方式来优化教学的内容，这样才能真正推进英语课程的教学。其中，翻转课堂教学方式具有一定的教学意义和价值，它有助于提高英语教学的效率，激发学生的探索和实践能力。所以，本文将结合英语有关课程内容，对如何开展翻转课堂教学做以下研究分析。

本文选取高中英语《English around the world 》为课程教学案例，分析翻转课堂教学的有关内容。该课程的教学目标主要是让学生了解英语背景知识，对英式和美式英语之间的差异有所理解和掌握，从而把握正确的语言表达技巧。《English around the world 》还包括了祈使句、直接以及间接引语等语法知识，不仅考验了学生对课文内容的学习，同时也要求学生掌握一定的语法[2]。下面本文将从以下几个方面分析翻转课堂教学的应用方式。

（一）督促学生做好课前的预习准备工作

翻转课堂教学最突出的特点就是学生拥有课堂学习的主动权，同时它也要求学生做好相关教学内容的预习准备工作，这样才能充分运用课堂时间与老师进行交流和探讨知识，从而解决教学的难题、占据课堂学习的主動权。因此，在开展高中英语教学时，老师需要督促和监督学生的预习准备工作，尽可能保证每位学生都对课堂教学知识的初步认识和理解，并要求学生做好预习的记录，将相关问题进行记录和分享。

以《English around the world 》为例，学生需要在课前做好相关的预习准备工作，将课文的难点和问题进行记录，然后利用课堂时间与同学和老师一同探讨和解决。老师也应该做好相关的督促和监督工作，定期抽查学生的预习准备工作。比如，《English around the world 》比较难理解的地方就是不同地域英语的表达差异。课文中涉及到了美国、澳大利亚、印度英语的规律和习惯用法，因此学生需要做好相关预习笔记的记录工作，区分不同民族、地域英语的表达特色。然后，学生对于课文中比较难理解的句子和词汇记录下来，同时老师也主动联系学生，帮助学生做好预习的工作。最后，通过课堂的探讨和交流来解决预习过程中的问题。

（二）注重学生课堂探讨和交流的效率和质量

在翻转课堂教学环境下，学生拥有了更多自主探讨和学习的时间。课堂变为学生探讨和学习的天地，老师与学生、学生与学生之间能够形成有效的互通。通过课堂的交流和学习，有助于学生及时解决课程难题，从而提高对课堂内容的把握程度。

比如《English around the world 》教学中，学生除了掌握不同地域英语的表达差异和规则外，课文内容中还涉及到了祈使句、直接引语与间接引语的语法知识。因此，学生的学习任务十分繁重，而且学习的难度也有所增加。通常学生学习间接引语与直接引语的转换时，会出现一些语法上的错误。这也说明了学生对课程内容的理解和掌握程度还有所欠缺，所以老师需要利用课堂的探讨时间，与学生形成有效的交流和学习，充分融入到学生的学习和探讨氛围之中，从而给予学生有效的教学帮助。另外，老师还需要关注学生的探讨效率和质量。一旦发现学生开小差或者浑水摸鱼的时候，应该及时地制止学生这种不良的行为，以免影响到正常的学习和探讨效率。

（三）加强学生课后知识的掌握和运用程度

学生掌握课程的基本内容之后，还要做好课后的复习工作，这样才能真正把握知识。老师不仅需要合理安排课后的作业，还要与学生保持有效的交流，借助一些先进的网络交流工具，与学生取得联系[3]。这样可以及时解决学生的学习难题，给予学生有用的学习方式和建议，从而促进学生的个性化拓展学习。

在《English around the world 》教学过程中，老师需要结合学生的学习情况，合理安排相应的学习作业。比如，关于间接引语和直接引语的转换，老师可以收集一些类似的句子或者课文，然后要求学生课后学习和研究，找出与课文内容的相似点。同时，老师也可以要求学生自己结合实际生活，运用间接与直接引语的语法知识来组织相关的语言。

三、结语

综上所述，在开展高中英语课程教学时，我们可以借助翻转课堂的教学理念，给予学生更多自主学习和探讨的权利和时间。这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能提高课堂的教学效率。因此，翻转课堂在高中英语教学中的应用具有非常重要的意义。

参考文献

[1]杨静静. 基于“微课”的翻转课堂模式在高中英语教学中的应用[J]. 英语教师，2016，16（4）：113-117.

[2]张琳. 翻转课堂在高中英语阅读教学中的应用与实践研究[J]. 中国校外教育，2017，21（25）：89-90.

[3]李晓. 基于翻转课堂下的高中英语阅读教学探析[J]. 新课程（下），2017，22（8）：159-159.