梁克

中等职业学校教育的教学目标在于培养学生的实际操作能力，而中职美术教育的主要目的是为社会培养多元化的综合人才。然而当今中职美术教学仍然面临各种困境而得不到很好的开展，这些困境主要包括：学校对美术教学投入教学力量不足；专业美术教师师资力量不足；学生学习积极主动性差、兴趣不大等。而我认为在这些原因中学生学习兴趣不大，学习热情极低，学习主动性极差是导致美术课不能得到很好开展，不能较好地达到教学目标最主要的原因。

中职学生对美术课学习的兴趣和热情为什么会如此低落呢？究其原因，首先，绝大部分的中职学生在初中阶段的学习中没有树立端正的学习态度和养成良好的学习习惯，因此他们文化成绩基础相对较差，甚至进入中职学校继续学习对他们来说也只是一种无奈的选择，所以在中职阶段的学习中表现出来最重要的一个特点就是学习积极主动性极差。

其次，大部分中职学生在上一学习阶段没有美术课，没有接受相关的美术基础教学和训练，没有信心学习美术，上美术课当然也就没有什么热情。在作画过程中稍微遇到困难就容易灰心放弃，比如造型不准，排线不够漂亮，无法画出自然、细腻的明暗等，就以急躁情绪粗暴对待，画一张画就草草应付，所以美术课学习效果很差，效率很低。

因此，中职学校美术教学要教学效果差的困境，切实提高中职美术教学有效性。关键在于培养学生的学习兴趣，只有产生兴趣，才能变被动为主动，真正学好美术课。作为一名中职美术教师，根据以往的教学经验，在此我就如何培养学生对美术课的学习兴趣，增强他们的学习热情和积极主动性提出一些方法。

一、集中教学为主，分组教学为辅

传统的美术教学，多以按部就班的课堂教学中的理论知识讲授、绘画技法示范为主要方法，这也就是集中教学，也是我们常用的，不再赘述。这种教学方法当然有它的优势，所以仍然作为主要的教学方法，但这种方法对于美术基础较弱甚至没有基础的中职学生来说，学习难度有时会比较大，所以为了培养学生的学习兴趣，提高教学效率，可以进行分组教学。

课堂教学中，教师要真正把学生放到学习主体的位置上来设计教学内容，首先要了解和熟悉学生的学习情况，并针对学生的美术基础进行教学设计，在集中教学的基础上进行分组教学，使课堂教学内容更具有针对性、更符合学生的学习需求。比如教师示范的时候可以根据学生的美术基础的差异分组做针对性的示范，这样学生会更加容易理解和接受知识，自然也会提高学习的兴趣。学生也可以分组学习，有基础的同学可以直接写生，基础较弱的同学先从临摹开始，充分调动学生学习积极性。

积极组织课外学习兴趣小组，比如漫画、书法、国画小组等，这样既照顾到了学生的兴趣，又可以促进他们更好地去学习素描、色彩等基础绘画，通过兴趣爱好来激发美术学习的热情，培养美术课学习兴趣。小组同学之间在学习过程可以组织交流，有基础的同学带动没基础的同学，并形成向上的学习风气。学生在课外学习过程中，通过临摹、创作运用学到的美术知识和技能，使学生的兴趣特长得到充分发挥，美术基础也会在极富情趣的艺术创作中得到提高。这样把美术教学延展到各类课外活动中，更容易促使学生对美术学习产生兴趣。

二、完善评价体系，鼓舞学生的自信心

中职学生都处在心理和生理发育的阶段，比较注意别人对自己的看法，也比較在意自己的成绩好坏，更看重老师对自己各方面的综合评价。要针对中职生的这些特点，制定完善的、科学的评价体系，才能够激起学生学习的兴趣和积极主动性。首先要确立评价标准，确保每一名学生都能得到客观的、公正的、全面的评价，保证每个学生都能有所进步。同时对学生的作业采用多种评价形式，包括教师评价、学生自评、学生互评、成绩评定等，使学生的作业在开展评价的过程中得到展示和肯定。老师在教学和日常生活中多给予学生鼓励，增强学生的自信心，对有进步的同学及时表扬，提高学生的学习积极性。

在美术教学中，教师可以通过班级学习园地或学校宣传栏，经常性地组织一些小型展览，鼓励学生积极参与，把自己的作品展示出来。通过展示优秀学生作品，不仅展示了学生一段时间的学习成果，还能给基础较好或进步较大的同学鼓励，同时也是一种有效的学习和交流的手段，给基础较差的学生提供学习的榜样。学生在作品交流的过程中提高绘画水平、丰富课外生活，就会以更浓厚的兴趣投入到美术学习中去。

积极组织学生参加各类美术竞赛，对于学生来说，在比赛中获得好的名次，那将是极大的激励，即使不能获奖，能参加比赛也是一种能力的肯定。通过参加美术竞赛，能够培养学生的创新思维、创作灵感、想象力等，使学生加强知识到实践转化的能力，把创新能力渗透到美术学习和作品的创作中，有利于提高学生的美术基础，从而提高美术课学习的兴趣。

三、与时俱进，有效应用多媒体教学手段

在传统美术教学中，教师在讲授比较抽象的美术知识时，只通过语言比较难把知识描述清楚，不利于学生深入理解并掌握这些知识，教学目标不能得到高效实现。多媒体能够直观、形象地展现教学内容，有效利用“声、光、色”的相互配合，立体化地展示教学内容，把教材中比较抽象的文字理论知识转化成直观的图片，让学生在观看、思考的过程中更容易理解并加深印象，有助于学生掌握美术知识，获得更良好的学习体验，促进学生积极地参与，学习兴趣得到提高，美术教学得以顺利进行并充分发挥教学有效性。

老师还可以利用多媒体教学设备，组织学生欣赏经典绘画作品，观看绘画示范视频、相关艺术家资料电影等，通过丰富课堂内容来提高他们的学习兴趣。老师在课堂上示范的时候，因为学生人数、场地条件等原因可能会影响学生观看的完整性、连贯性，通过观看示范视频，学生能够更好地去观察和学习。而观看经典名画，艺术家电影，让学生对绘画、艺术生活充满向往，对美术课学习充满欲望，也是一个培养美术课学习兴趣的有效手段。

总之，美术教学既是技能教育，也是提升学生审美能力、开展美育教育的重要手段。中职美术教育若想走出当前的困境，就必须紧跟职业美术教育改革发展的潮流，改变传统的教学思想观念，尝试和应用新的教学模式和方法，培养和提高学生的学习兴趣，增强他们学习的积极主动性，只有这样，才能达到美术教学的目的，真正通过美术教育提高中职学生的综合能力。