曾雪慧

摘 要：随着教育改革的深入发展及新课程标准的实施，英语学科中对中学生的词汇掌握量、阅读量及词汇的活学活用提出了更高的要求。英语单词是做好英语试题的基础，因此，如何提高英语单词的记忆效率成为我们英语教育工作者和学生必须面对和解决的问题。本文就中学生如何提高英语单词的记忆效率谈几点自己的看法。

关键词：中学生；英语单词；记忆效率

记单词是学生学英语的一个薄弱环节，如何帮助学生在单位时间内最高效率地牢牢记住所学的词汇，只有解决了效率的问题，才能既减轻学生的负担，又提高教学质量，我们要向效率要时间，而不是用时间补效率，这是我们英语教师要致力研究的课题。那么，应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢？

一、对学生进行课堂记忆训练

很多学生上课没有目标性，老师教什么嘴巴就跟着念什么，没有意识去记，慢慢的导致不会读的单词越来越多，不会背的单词自然也就跟着增多。因此在教新单词时，教师应多带读，并要求学生在一、二分钟内记熟所学的新单词，然后听写，也可以通过抢答或个别提问的方式由老师读单词，学生口头拼写，或是老师讲出单词中文意思，学生读出生词，反之，老师读单词，学生讲出中文意思等形式进行训练。学生为了达到要求，必然高度集中注意力认真朗读记诵，而这样就可以提高记忆的效率。开始只有部分学生达到要求，经过一段时间的训练，基本上每位学生都能按要求完成，即使成绩差的学生，瞬间记忆的效果也很好。这种训练，增加了学生在一定时间内的信息接纳量，提高了记忆效果。

二、多种方式呈现单词，加深印象

不难发现，很多不爱学习英语的学生或者英语成绩一般的学生都认为英语这科一直要背，每天都有要背的单词和课文，还有一堆的语法，感到无比的枯燥。然而兴趣是一门最好的老师，只要引起了学生的兴趣，课堂效率提高了，自然成绩也就提高了。因此在教学过程中，教师可以想方设法用新奇、甚至反常的方式呈现新词。这样有助于集中学生的注意力，加深对单词的印象，引起学生兴趣。比如用彩色粉笔在黑板写出难记的生词，使字体变得特别大，或者其它方式呈现形成明显对比。有时一个单词以其音、形对错对比形式出现。如教 grade 时写成 gread 或 grate让学生指出其错误。有时将单词与社会生活相联系。如，这个只是小case（案子）；照相前摆好 pose（姿势）等。新奇的方式、与社会生活相贴近的联系会引起学生的兴趣，并且记忆单词会相对比较容易。另外，还可以利用录音机、投影仪，甚至实物呈现等多种媒体相结合，引导学生同时使用多种感官感知，使大脑同接受来自眼睛、耳朵、肢体等器官感受到的刺激，加强记忆力。

三、化机械记忆为理解记忆

理解了的内容，就容易记住，理解得越深刻，记忆得越牢固。教单词时，把音、形、义同时教给学生，让学生对词有一个全面的了解，使所教的词在一定的情景中呈现，方便学生理解记忆。把抽象概念的词放在短语、句子或课文中教，使学生对词的理解具体化。采用归纳比较的方法，以新带旧、以旧学新，新旧知识联系以加深理解和记忆。如在仁爱英语七上课本中有学到 Dont forget to take the book to school. take在句中理解为“带去”。又有学We will take it. Take 在句中理解为 “买下”。而在 之后又会学到She will take a bus to the park. take 在句中理解为 “乘坐”。通过归纳比较、前后联系，使学生对词组有了正确的理解，又避免学生只会在单词表中对其各种意义死记硬背的做法，达到温故而知新的效果，提高了記忆力。

四、在有计划地“重现”中巩固英语单词，增强记忆力

单词如果经过一段时间不用的话，那么学生对单词的记忆就会淡化，因此在教学过程中，要引导学生有计划地经常复现英语词汇。课堂上教单词时，让学生对所学的词汇进行重复识记，加深印象；讲解课文时，结合教材的内容自然地再现单词；课后练习中，按排相应的听写、翻译、完成句子、造句等，使学生在多次的复现中巩固所学词汇。

记忆力的训练方法是多种多样的，我们要在教学实践中努力探索，使外语教学更加符合语言教学的规律，符合心理学、教育学的规律。只有这样，才能提高效率，减轻学生的负担，全面提高学生的素质。