潘愈林

摘 要：在小学科学课堂教学中，教师不仅要让学生多学习科学知识，还要注意在教学过程中渗透德育教育，使学生能够形成正确的价值观，具备辨别是非善恶的能力。并且，通过德育教育，还能提高农村小学生的综合素质，有利于学生更加全面的发展。本文对在农村小学科学课堂中渗透德育教育的策略进行探讨。

关键词：农村小学；科学课堂；渗透；德育教育

德育教育是健全学生人格的重要途径，在农村小学科学课堂教学中，应将德育教育作为其中的重要组成部分。通过不同的途径在科学课堂中渗透德育教育，使学生既能够学习到更多的科学知识，又能使学生形成良好的性格、习惯，促使学生更加健康的成长。

一、在小学科学课堂教学中培养学生的科学精神

小学科学课程是对自然科学的探索，科学家们在探索科学知识的过程中需要克服许多困难，通过对客观事实的不断研究，才能得到正确的科学成果。所以，小学生在学习科学课程中的相关知识时，不能只机械的对这些知识进行记忆，还要明白这些知识是怎样得来的。并且，农村小学生平时都生活在非常接近大自然的地方，学生可以将身边的素材利用起来，对自己的所见所闻进行探索，遇到问题还可与同学、教师一同讨论，在探索过程中培养学生的科学精神。

比如，在三年级上册第一单元《植物》的教学中，教师就可组织学生到大自然去研究大树和小草，通过学生的亲身实践探索，提高学生的探究能力和科学素养。大树和小草在农村小学生的日常生活中随处可见，虽然学生每天能看到不同类型的树木、小草，但却不一定对这些树木和小草十分了解。因此，教师可在上课前给出一些树木和小草的名称，如含羞草、车前草、蒲公英、蟋蟀草、狗尾巴草、樟树、桉树、柏樹等，让学生利用课余的时间去了解有关这些植物的知识，并将这些植物带到课堂上，树木则可带一点枝丫或者树叶。学生在自己搜集这些植物知识时，需要通过不同的途径才能完成，如上网查资料、翻阅有关植物的书籍、向他人寻求帮助等，在此过程中还会遇到许多困难，学生需要克服困难才能完成任务。如有的植物不止一个名字，学生就需要确认自己找到的植物与教师要求的植物是否为同一植物。通过这样的方式，不仅能够让学生熟悉更多的植物，还能培养学生的探究精神和科学素养。

二、通过细节问题培养学生良好的学习习惯

良好的习惯能够让学生的学习和生活更加有规律，有利于学生的身心健康发展。并且，良好的习惯通常来源于一些细节，所以在农村小学科学课堂教学中，教师可从细节出发，培养学生良好的行为习惯。在探究科学的过程中，很多问题的出现也是因为没有处理好细节问题，或者没有注意到其中的某个细节。当探究者处理好所有的细节后，问题也会迎刃而解。学生在科学课本上学习到的知识，也是科学家们通过处理好一个又一个的细节问题而获得的结果。

比如，在五年级下册第一单元《沉和浮》的教学中，教师需要指导学生进行沉浮实验，让学生通过自己动手操作，观察不同材料在水中的沉浮情况。在实验前和实验后，教师要指导学生将实验材料分类，并将每一类材料分开放置。在实验过程中，每使用完一种材料，要将其清洗干净、擦干并整理好，放回原来的地方。实验结束的时候，要清点所有的材料是否完整，并将实验场所收拾干净，保持实验室的干净、整洁。在本实验中用到的物品有圆柱金属、铁钉、圆柱木头、木棋、圆柱塑料、雪花积木。实验时学生根据物品材料将其分类方式，前两种物品为金属材料，中间两种为木头材料，最后两种为塑料材料，再将所有的材料编上序号，然后逐一放入水中，认真观察它在水中是沉还是浮，并将实验结果填入表格中。学生每观察到一个实验现象，就将其记录在表格中，在实验结束后就能形成完整的实验结果，并可利用表格对实验结果进行分析。通过这样的学习方式，不仅能够锻炼学生的动手能力，还能让学生养成良好的学习习惯。

三、在小学科学课堂教学中使学生懂得珍爱生命

小学科学课程的开设，对于农村小学生而言是一门启蒙性的课程，其主要目的在于培养学生的科学素养，使学生能够以理性的方式认识自然，了解生命的成长过程，让学生懂得生命的可贵，从而珍爱生命、热爱大自然。所以，在农村小学科学课堂教学中，合理的渗透德育教育，教师要让学生多走进自然，其观察自然中的生命现象，以使学生学会尊重、善待生命，最终能够与自然和谐的相处。

比如，在三年级科学课程中，学生最主要的任务是要学习与植物、动物有关的基础知识，学生在学习过程中需要对植物、动物进行实地观察，才能更好的了解植物的生长规律和动物的行为习惯。校园和路边的草坪中经常有公益标语，如“小草也是有生命的”、“树木是人类的朋友”，因为无论是植物还是动物，都是非常重要的生命体，其在维持生态平衡中发挥着非常重要的作用。所以，学生在观察植物和动物的时候，应直接走进自然去观察，而不应该将树枝折断、将动物抓回来。如观察树叶可以选择地面上自己掉落的树叶，观察蚯蚓的活动可直接在其活动的地方观察，一边观察一边记录。教师可在上课前组织学生一起到户外去捡树叶，再将树叶带到课堂上，在讲解与树叶有关的知识时，与实物结合起来，以强化学生的理解。而教师的行为则能使学生受到感染，使学生在平时的生活中注意保护动植物，让学生意识到生命的可贵，以及尊重生命的重要性，做一个热爱生命的孩子。

综上所述，在农村小学科学课堂中，教师可通过细节问题培养学生良好的学习习惯，在教学过程中培养学生的科学精神，可以使学生懂得珍爱生命，以此来渗透德育教育，从而使学生的综合素养得到提升，以及促使学生的身心健康发展。所有，在小学科学教学中，合理的通过德育教育开展教学活动，还能让学生各方面的能力得到全面的进步，最终有利于学生日后的成长。

参考文献

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