刘安强

摘 要：新课标理念对初中体育教学的性质、方式和目标都进行了规定。但是，目前初中体育教学还未能够完全跟上这个要求，因此，如何实现初中体育教学的高效发展，已然成为了初中体育学科教学的关键问题。其中，将德育渗透到体育教学之中是这些问题的首要问题，因为德育教育关系到人的思想发展，而这种渗透又不是那么简单，所以本文从此角度出发，对渗透问题试着探析。

关键词：新课标；初中体育；德育；渗透；浅析

初中德育教育是学生思想层面的教育，旨在培养学生积极健康的思想，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观等三观。初中体育教学则是帮助锻炼学生坚强的体魄，给学生一个健康的身体。德育教育和体育教育紧密结合，便能够共同帮助促进学生的身心健康。学生只有身心健康，才能够更好地进行全面发展。因此，德育教育在体育教育中具有非常重要的意义。那么，如何在体育教育中进行渗透德育教育，是学生身心教育的关键。以下便是这个关键问题的一个探讨。

一、新课标体育教学德育渗透必要性

德育教育一直是我国教育的重要组成部分，对教育的影响很大。2017年教育部8号文件印发了《中小学德育工作指南》（以下简称《指南》）。《指南》对初中教育的整体要求是：“教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民，认同中华文化，继承革命传统，弘扬民族精神，理解基本的社会规范和道德规范，树立规则意识、法治观念，培养公民意识，掌握促进身心健康发展的途径和方法，养成热爱劳动、自主自立、意志坚强的生活态度，形成尊重他人、乐于助人、善于合作、勇于创新等良好品质。”从此段话可知，《指南》对初中阶段的学生从思想层面进行了整体规划，揭示了德育教育在教师教学中的重要性。

二、“德育”概念分析

德育大致可以从广义和狭义两个方面理解。1、广义指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育等；2、狭义指学校德育，指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对受教育者施加思想、政治和道德等方面的影响，通过受教育者认识、体验与践行，使之其形成一定社会与阶级所需要的品德的教育活动，本文指此。

三、初中体育教学德育渗透的策略

（1）坚持体育教学学生主导地位

传统教育是以教师为主，学生为辅；教师是教学活动的主演，学生是配角，这种教学是一种“满堂灌”教学模式。在教学中，教师一个人“唱独角戏”，学生的自主性完全消失，很难适应“新时代”教育的发展。因此，现代教育需要改变这种模式，必须让学生在教学活动中占据主导性地位，讓学生扮演主角，教师为导演，为设计师，对学生的学习进行辅导。

如何让学生的自主性学习地位得到实现，帮助学生进行德育渗透？据此，教师应该充分挖掘体育教学内容与德育目标的契合点，把初中体育教学内容与初中学生德育教育有效结合起来，并且使之在教学实践活动中展开。例如：在进行“跑步”内容学习时，就要充分尊重学生的主体性地位，让学生自主学习。于是，老师可以创设游戏化的方式，模拟出体育比赛情境，将体育跑步的内容转变为接力比赛的形式，让学生协同合作，共同进步。在此过程中，让他们感受到团队的力量，从而增强他们的集体荣誉感，以此进行德育渗透。

（2）坚持体育教学因材施教

目前，初中体育课堂教学德育渗透还需要加强，究其原因就是一些教学内容脱离学生实际情况，教学方式比较旧，学生学习兴趣不浓。同时，一些体育教师的教育观念比较陈旧，偏爱体育能力较强的学生，而弱的学生，则认为无关紧要，容易让体育能力较弱的学生产生严重的自卑心理，不利于体育教学。据此，教师们应该变换观念，一视同仁，要积极学习新的教学理念和方式，提高自身的认识教学水平，坚持因材施教。例如：跳高这个体育项目，因为“高”，体育能力强的学生基本上没问题，对此都很积极，但是体育能力不怎么强的学生，则容易产生“恐高症”，畏难情绪较为突出，心理暗示不能完成，于是积极性严重不足。此时，教师就应该结合这类学生的实际情况，设置难度要相对较小，同时，在精神上给予他们鼓励，让学生感受教师的关心，增强他们今后的抗打能力，以此进行德育渗透。

（3）坚持理论与实践结合

教学目的不是理论，而是指向实践。因此，体育德育教育必须跟随时代发展步伐，紧扣时代主题。就初中德育教学和体育教学而言，德育关注的是思想层面的东西，因而偏向理论方面；体育则关注的是现实身体的健康，因而偏向实践方面。所以，把二者有机结合的过程，就是理论与实践相结合的体现。那么，如何做呢？教师应该选择一些学生容易理解的例子进行德育教学。例如：在讲到某一内容时，可以将国家体育健将学习和生活的经历，以德育教育的形式穿插进来，让学生深入了解体育教学的重要性。这一方面可以让学生增强国家和民族的自豪感，增强他们的爱国主义思想；另一方面，还可以激励学生学习的斗志，培养学生敢于拼搏、自强不息的精神。学生一旦有了这种思想“自觉”，那么体育教学效果就会事半功倍。

（4）将德育纳入体育教学评价体系

教师和学生作为教育活动的主题，二者是一个“输入与输出”的关系，教师传递知识给学生是一个输入的过程，学生通过实际行为进行反馈，是一个输出的过程，二者紧密结合才能使教学活动完美进行。在初中体育课堂教学中，教师对德育的输入和学生对德育教育的输出效果如何，这之间需要一个教育评价机制，需要把德育教学纳入到体育的评价体系之中，看学生对德育教学信息的反馈情况。学生一个小的动作，可以反映出他们思想的动向，这就需要老师在平时的学习生活中，善于观察和发现学生的细微变化，从细微处观察学生的动作表现，及时了解学生学习的实际情况。就掌握的相关情况，结合德育教育内涵，评价学生的信息反馈是否符合体育教育内容，并对好的反馈保留，不好的反馈则及时改正。

四、总结

思想是行动的指南，指引着行动的方向。德育教育作为思想教育，在教育中扮演着重要角色，指引着其它学科的发展。因此，将德育渗透到初中体育教学之中，能够有效帮助促进初中体育教学的发展。

参考文献

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[2]莫钻林.初中体育教学如何进行德育渗透[J].新课程（中），2016（10）：231.

[3]程尚林.初中体育教学中德育渗透策略探析[J].考试周刊，2016（52）：128.