张伟

摘要：合作学习教学模式应用于武术选项课教学，能够保证学生在武术知识的学习过程中身体能够得到愉悦的锻炼，让学生体会到武术教学合作学习的乐趣，从而喜爱上武术教学，提升学生武术学习的积极性，增进课堂教学效率，对学生“终身体育理念”的养成有着非常重要的意义。通过合作学习教学模式在武术选项课教学中的实验研究，取得良好的效果，现具体分析如下。

关键词：合作学习教学模式；武术选项课；教学；实验研究

合作学习模式是教和学的一种方法，是以学习小组为基本形式，以团队成绩为评价标准，利用教学间动态的相互作用，充分发挥学生的自主能动性，以期达到较好学习效果的教学策略体系，它强调合作者为取得某一共同的或者各自的目标而进行互利的多方面配合，因此它的特性表现为合作者积极的相互依赖关系，从而实现了1+1>2的增值效果，同时又培养了团队精神。笔者拟将“合作学习教学模式”引入武术选项课教学中，并通过实验对比以探讨合作学习模式在武术选项课教学中的应用效果。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

以我校2017级武术选修班共93名学生作为本次研究对象，按技术水平、身体素质能力、性别等因素进行分组，实验组（48人）和对照班（45人），以保证实验组和对照班在实验前的起点基本一致，然后进行试验对比。

（二）实验时间

2017-03-04至2017-06-10日共15周30学时，其中理论2学时，第一阶段学习4学时，第二阶段学习20学时，考核4学时。

二、实验设计

（一）实验因素

为防止教学实验中其它因素干扰，保证评价的客观性，实验班与对照班除在教学方案的使用上有所区别外，教学条件、教学内容、教学进度、教学环境、授课教师等因素完全相同，采用单盲法进行教学实验，即学生不知道正在进行实验，更不知道实验目的。

（二）实验内容

长拳基本技术（手型、手法、步型、步法、腿法及跳跃动作）和初级长拳三路全套技术动作。

（三）实验方法

对实验班采用“合作学习模式”教学，对照班仍采用传统的教学模式教学。实验前教师根据学生的武术水平、男女生比例在课前对实验班学生进行异质、结构化分组：8人分为一组，共6组，并指派一名同学为组长，对这个组的合作学习负责；小组其他成员分别负责某一部分技术动作的学习，同时相互学习与帮助，共同努力实现小组学习目标。

（四）实验步骤

第一阶段：武术的基本手型：拳、掌、勾；手法：冲拳、推掌、亮掌、摆掌等；5个步型：弓步、马步、虚步、仆步和歇步；腿法：弹腿、踢腿、侧瑞腿和左右拍脚；2个跳跃动作：大跃步前穿和腾空飞脚，主要考查学生动作规格，时间为2周共4学時。

第二阶段：初级长拳三路全套动作技术，共4段。主要考查学生的全套动作完成情况、动作规格和演练水平。时间为10周共20学时。

（五）实验考核

对学生武术基本动作和初级长拳三路动作技术进行考评，对照班随机分组考核，实验班按小组考核，并在实验前被告知以小组平均成绩、个人成绩、同学间课内外的学习态度互评之综合作为个人的最终成绩。时间为2周共4学时。

三、实验结果

（见表1、表2）

四、分析与讨论

从表1、表2结果可以看出采用合作学习的教学模式可大大地提高学生的成绩，提高教学质量，合作学习模式优于传统的教学模式。通过在武术选项课教学中引入合作学习模式，将常模参照改为自我参照评价，把个人之间的竞争变为小组之间的竞争，把个人计分改为小组计分，将小组总体成绩作为奖励或认可的依据，形成了“组内成员合作，组间成员竞争”的新局面。能促使小组内部紧密合作，发挥每一个成员的最大潜能来共同完成预定的目标，最大限度地降低了因学生个体在体能及技能等方面存在的差异，提升合作意识与能力，使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标，既重结果又重过程，激发了全体学生的兴趣和积极性，对每名学生学习成绩的评价更注重学生的主体能动性与参与意识，即在强调集体合作学习行为的前提下，既承认学生个体间的差异存在，又鼓励所有学生发奋学习。

而且因为合作小组具有共同的目标，小组的成绩又与每个成员的成绩相关，这样优秀组员可以对其他成员起到鼓励和帮助的作用，化“被动的接受指令”为积极地主动参与体育锻炼，所以能更好地掌握技术动作。表1和表2的成绩比对显示，采用合作学习教学模式可以使学生更主动地要求掌握武术动作技术，为集体也为个人争取提高学习成绩。

以往的教学相对忽视了教学交往在教学活动中的作用和地位，而小组合作学习则填补了这个不足。合作学习教学模式鼓励学生共同达到预定目标，增加同学之间的交往，培养了彼此间的合作精神与意识。因此，在武术选项教学中运用合作学习模式是可行的。

参考文献：

[1]马晶.体育合作学习模式探析[J].体育科学，2016（05）.

[2]钟宏康.谈实施“健康+特长选项体育课”的实践与思考[J].体育教学，2015（05）.

[3]燕纪元，张琦，徐淑敏.合作学习式体育教学模式探究[J].体育文化导刊，2016（1）.

（作者单位：广东省肇庆市高要区第二中学）