褚月

[摘要]随着教育教学改革的不断深入，高职院校中的护理教育也改变了教学的理念，通过与医院护理文化的融合，帮助学生形成护理核心价值观，这种教学形式有利于促进学生的学习效果，学生也可以提前适应在医院上岗中的不适应，同时有助于学生树立以人为本的服务理念。本篇文章主要分析了高职护理教育与医院护理文化相融合的意义，以及如何有效实现两者的有效融合，希望可以为相关从业者提供参考借鉴。

[关键词]高职教育；护理教育；护理文化；融合

引言：高职院校的护理教育培养的学生主要是医院临床护理的一线，而如何保证学生在毕业后顺利走上工作岗位，可以适应工作的环境，充分发挥出自身所学的才能，这是目前高职护理教育的需要重点关注的内容。因此，将高职护理教育与医院护理文化相融合是帮助学生可以提前感受医院护理文化的一种途径，医院护理文化包括了制度文化、精神文化以及物质文化等，需要教师在教学中可以有效将高职护理教育与医院的护理文化相融合，从而培养出综合素养较强的护理人才。

1 高职护理教育与医院护理文化有效融合的意义

1.1 有助于学生形成护理核心价值观作为护理文化的核心内容，价值观对学生综合素养提升具有重要意义，它是决定护理人员行为的主要因素。因此，高职院校的护理教育的过程中，要将护理的核心价值观贯穿整个教学过程，护理人员竭诚为患者服务、坚守护理岗位是正确护理价值观的基本内容，在教育教学过程中，通过与医院护理文化的融合，利用医院中的实际事例来培养学生的核心价值观，这样可以帮助学生在实践中体现护理核心价值观[l]。在实际临床实践过程中，学生可以通过对带教老师的观察，影响到学生的护理核心价值观，例如带教老师对于患者的关怀、对于这项职业的热爱从可以在潜移默化之中影响学生的护理核心价值观。

1.2 有助于学生职业的定向 职业定向指的是学生对于未来毕业职业的规划，明确学习的目标。经过调查研究，高职护理专业的学生对于职业定向都有比较迷茫，甚至在毕业前都没有明确的目标。学生对于未来没有一个明确的目标，就会致使学习的迷茫，没有方向，也就导致了专业护理人才的缺失。随着社会的不断发展，人们对于现代护理人员的要求也在提高，而在实际教学过程中，学生缺少对于医院护理文化的了解，对于未来的职业定向缺乏参考，而且容易受到外界的干扰，出现误区。因此，高职护理教育与医院护理文化的有效融合，有利于学生更加直接了解到医院的护理文化，促使学生对该行业有自己的判断，从而建立符合自身发展的学习目标，为未来的职业发展奠定良好的基础。

1.3 促使学生学习由被动变为主动 在高职护理教育教学中，通常都只是较多的理论实践，缺少实际的体现，学生也就逐渐失去了学习的兴趣。在教学中融合医院护理文化，能够帮助学生接触到医院护理的文化，直观体验到专业的知识实践，感受到激烈的竞争环境，以及自身所欠缺的知识和技能，这些都可以激发出学生学习的动力，促使学生由之前的被动学习转变为主动学习，可以通过直观的感受，树立起较强的责任感、使命感，增强学生学习的目的性。

1.4 有利于缩短学生工上岗的不适应时间 高职教育的特点就是为社会培养符合社会发展的高素质、高技能人才，在以往教育教学中，还有枯燥的理论学习，实践的活动较少，更别说是与相关行业的单位进行联合[2]。这也就导致了，很多学生明明在学校的学习中比较出色，但是在走上工作的岗位后，会出现极大的不适应，包括对于生活习惯、制度以及人际关系等。因此，在高职护理教育中，融合医院护理文化，可以帮助学生提前适应实际岗位的工作，在遇到问题后还有缓冲的时间与教师的引导，通过及时的学习调整，在未来真正走向岗位的时候，可以很容易适应工作的环境和内容。

1.5 医院制度文化有利于学生行为的规范 医院的制度规范是较为严格的，具有鲜明的组织性、规范性，将高职护理教育与医院护理文化进行融合，能够促进学生职业道德、服务至上理念的形成，对于学生的行为规范也有很大的促进作用。在教育教学实践中，通过了解医院护理文化，有助于学生养成好的职业习惯和职业的服务意识，从而毕业之后符合现代护理工作的要求。

1.6 促使学生树立以人为本的服务理念 在护理的核心价值观中，以人为本的服务理念是最為重要的，随着时代的不断发展，现代护理文化已经转变为将患者为中心的护理服务文化，要在护理的过程中充分尊重患者的需求，体现出对于生命的尊重，对患者的关爱，让学生在学习中就树立正确的价值观，可以明确认知现代护理文化是将患者的方便、满意和舒适作为护理的最终目标。

2 如何将高职护理教育与医院护理文化有效融合

2.1 坚持以职业道德为培养核心 医院护理文化的职业道德，包括了“仁德为基，诚信为本”“心正动善，文雅有礼”等内容，是需要在护理教育中进行宣扬的，让才走入护理行业的人继承与发扬的，要充分理解护理的核心，就是以患者的需求作为出发点和落脚点，坚持以人为本的服务理念，在未来的实际工作中尊重每位患者的权利与隐私，为他们提供人性化的服务。学校需要可以建立“三全”职业道德培养教学模式，三全指的是全方位育人，全员育人和全程育人，全方位的本质就是在课程教学，宿舍文化以及实训活动等培养学生的职业道德；全员育人，指的是教师可以做到管理育人、教书育人和服务育人等；全程育人则是在整个高职院校的护理教育过程中，要始终贯穿职业道德培养的教育[3]。

2.2 构建多平台教育，促使医院护理文化的有效融合在高职护理教育中，要想使的意愿护理文化与教学完美融合，需要学校与教师为学生构建多种形式的环境，例如开展丰富多彩的课外活动，如举办护理技能大赛、就业模拟面试以及邀请相关专家学者来校讲座等，通过这种形式的活动，将医院护理文化融入高职护理教育中。还可以通过寒暑假期间，学校组织学生去养老院等地方，在实践中掌握护理知识，了解护理的流程和明确应该具备的素质、承担的职责等。然后学生在通过交流与总结，制定较为详细的学习计划，为未来的从业打下良好的基础。

2.3 抓好教学、实训环节的意愿护理文化融合 首先，课堂教学是融合医院护理文化的主要途径，学生的学习过程中，课堂教学占据着整个学习过程的大部分时间，因此，教师需要重视对课堂教学的设计，优化与创新护理课堂的教学。例如，在课堂中实行“双师型”教师教学，除了本校专职教师以外，学校聘请专业的、具有丰富经验的专家进行教学，学生可以在课堂上了解都真实的医院护理文化，学到教材中没有的东西；其次，学校需要完善相关在实训中所需要的设备，建立与医院相似的实训室，让学生尽可能在学校的实训中感受到医院护理文化，确保学生在校内的学习与未来实际工作的一致性。

结束语：总而言之，将医院护理文化融合到高职护理教育教学过程中，可以通过医院护理文化内容，激发出学生对于护理学习的兴趣，建立明确的学习目标，帮助学生更加深刻了解医院护理的相关内容。因此，需要教师在高职院校护理教学中，创设合适的教学模式，将两者进行有效融合，促进护理教育的质量与效率，从而推动护理教育的健康、全面发展。

参考文献：

[1]胡燕，叶芳.高职护理教育与医院护理文化融合的探讨[J]科教导刊，2016，（23）：40-41.

[2]李宁，杨留艳.试论高职护理教育与医院护理文化的融合[J].中西医结合心血管病电子杂志，2018，（4）： 138-139.

[3]张翠英.浅谈高职护理教育与医院护理文化的对接[J]科技创新导报，2015，（18）：218 -218.