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基于英语社团模式的英语翻转课堂构建途径

2018-08-27杨娟

报刊荟萃(上) 2018年7期
关键词:构建途径翻转课堂

摘 要:随着时代科技的发展,翻转课堂逐渐应用于大学英语课堂。翻转课堂的飞速发展改变了大学英语传统模式的教学,颠覆了传统教学的流程,改变了以教师为核心的教学模式,强调知识内化,是以学生为核心,全新的混合式学习方法。而学生社团是学生校园生活中一道绚丽的风景线,是学生自愿选择参加的组织,能够让学生充分自主学习与实践,这正与翻转课堂教学模式的基本理念不谋而合。因此,将翻转课堂与英语社团相结合势在必行。

关键词:英语社团;翻转课堂;构建途径

本文通过对英语社团在教学中多样化、灵活性、广泛性和趣味性的优势进行分析探讨,提出了英语社团模式下,构建英语翻转课堂应改变传统课堂教学模式,充分应用翻转课堂,激发学生自主学习,构建完善的英语学习方法,优化英语评价机制,有效结合英语社团进行教学的三项有效途径,以供参考。

一、英语社团在教学中的优势

(一)多样性和灵活性

英语社团是学生学习英语的第二课堂,与教师传统教学授课的模式比起来,在教学方式上各加丰富多彩,灵活多样。既不受特定的时间、空间、环境的限制,还能把枯燥乏味的学习变成各种生动形象的语言实践,能够充分调动学生学习英语的积极性。学习方式是学生能否拥有良好学习效果的重要依据,学生的英语学习方式如果能够充分保持多元化、多样化,那么学习效果一定会事半功倍。目前,我国院校在进行成立英语社团,创建英语第二课堂的同时,还会不定期举行英语演讲、英语节、英语一日、英语词汇大赛等活动,学生可以在轻松愉悦的环境下进行学习,充分调动了学生的积极性,提高了学生的学习兴趣,巩固了学生的理论知识,提高了学生的学习效率。此外,一部分院校还会组织不同学校之间的英语社团进行联谊,能够让学生通过交流探讨认知自身有哪些方面的不足,及时有效地进行弥补,拓宽学生的交际范围,增强学生的交流沟通能力。

(二)趣味性和广泛性

英语社团的成员不限制于院、系,而是校内热爱英语,喜爱英语的都可以参加,且社团的人数基数不受限制,社团成员数量众多,具备着对于信息传播速度快、对象多的特点。英语社团是通过共同的兴趣与爱好,把学生们集结在仪器的,较容易产生向心力与凝聚力,有利于培养学生团队精神、协作能力。学生也能在社团中认识更多的同学,进行充分交流探讨,增强学生的心理素质、交际能力。此外,学生在学习的过程中如遭遇困难挫折时,寻求帮助的对象范围较大,人数较多,能够让学生之间互相帮助,共同进步。同时,英语社团的学习过程趣味性较强,活动较多,能够在学习中增添学生乐趣,充分吸引学生的兴趣,增添学生对英语的喜爱程度。

二、英语社团模式下,英语翻转课堂的有效构建途径

(一)改变传统课堂教学模式,充分应用翻转课堂

在大学英语教学模式的革新中,翻转课堂的构建过程尤为重要,教师应首先改变传统课堂教学模式,让学生充分进行自主发挥。在英语实际教学过程中,结合英语社团能够帮助教师有效开展英语教学。同时,在对大学英语翻转课堂的教学模式的构建中,教师应该对翻转课堂的教学模式的根本内涵达到清晰的认知,从而达成对翻转课堂的教学模式的有效构建。翻转课堂的教学模式是指在学生学习英语的过程中,充分采用微视频对所应该学的知识进行学习,在此过程中,学生能够通过课堂充分交流探究来解决学习中所遇到的问题,而教师则是起到辅助引导作用,在准确掌握翻转课堂的教学模式的根本内涵后,引导学生有效利用翻转课堂的教学模式,帮助学生自主的进行英语学习。

(二)激发学生自主学习,构建完善的英语学习方法

在大学英语翻转课堂的教学模式进行构建的过程中,学生才应该是翻转课堂的教学主体。在对应用翻转课堂的教学模式进行学习英语时,应充分发扬学生自身的自主学习性。通过组建英语社团,学生可以采用观看微视频、参加社团活动等方式,学习英语理论知识,对英语知识中的疑惑进行交流探讨,从而有效提升英语学习的效果与效率。同时,在对翻转课堂的教学模式进行构建时,教师注重养成学生的自主学习方法,充分发挥翻转课堂教学中学生为主体的作用,通过构建完善的英语学习方法,提高学生的英语学习效率,帮助学生学习英语理论知识,并归纳英语学习目标,让学生明确自身的实际需求,明晰英语学习方向。

(三)优化英语评价机制,有效结合英语社团进行教学

在进行构建大学英语翻转课堂的教学模式过程中,还应优化英语评价机制。教师可以根据学生的自身实际英语学习情况,拟建完善优质的英语评价机构。在教师完成翻转课堂模式的教学后,教师应严格依据此评价机制,进行评价学生的学习成果,指出学生在英语学习中的不足之处,有效引导学生发现问题,并解决问题,从而提高学生学习英语的学习效果。此外,在进行构建英语翻转课堂的教学模式时,还要充分结合英语社团,让学生加入英语社团,与社团其他成员一起进行学习英语,提升英语学习的效率,加强英语学习效果。同时,在学生参加英语社团的学习过程中,能夠充分利用社团成员广泛,活动多样多元,富有趣味性等优势,加深对英语理论知识的印象,增添学习兴趣,并进行实际效果优质的学习,让学生能够更加娴熟的应用翻转课堂教学模式,适应翻转课堂教学,充分进行自主学习,提升学习效率与效果,从而达到学校行使翻转课堂教学与创建英语社团的基本意愿。

三、结语

综上所述,现阶段大学英语翻转课堂的教学模式拟建过程中,教师应充分理解翻转课堂教学的基本理念,指引学生也对此进行明确的认知,并有效结合英语社团,充分利用社团的各方面优势,真正做到让学生进行自主学习、自主实践,培养出高素质全面型的英语人才,促进高校英语教学的发展。

参考文献:

[1]丁景辉.基于英语社团分析大学英语翻转课堂教学模式的构建思路[J].现代职业教育,2017(29):124.

[2]吕婷婷.基于翻转课堂的大学英语自主学习模式研究[J].中国外语,2016,13(01):77-83.

[3]张晓慧,王丽丽.翻转课堂教学模式在大学英语教学中的应用[J].黑龙江高教研究,2016(11):156-159.

作者简介:杨娟(1979—),女,汉族,山东青岛人,主要研究方向:英语教学。

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