摘 要：听力是英语教学中的重要环节，随着现代教育理念的不断发展，听力教学逐渐引起人们的重视。教师应根据学生实际情况进行听力教学讲解，要重视听力讲解的方法，积极创新授课思路吸引学生兴趣。同时教师应加强学生日常听力训练，提高学生英语听力水平。

关键词：高中英语；听力；教学；研究分析

在现阶段英语教学中，部分教师只重视笔试内容的教学而忽视了学生英语听力的训练，学生的听力水平得不到提高，不仅影响学生在英语学习中的全面发展，也使学生不适应现代社会的发展需要。对此，教师就要在日常教学中加强对学生英语听力的训练，运用多种教学方法，训练提高学生的英语听力，使学生的英语素质得到全面发展。

一、注重日常词汇积累，减少听力障碍

限制学生听力能力发展的关键因素就是词汇，词汇量的短缺导致学生不能理解听力材料中提出的问题，从而使学生无法进行正确作答。因此，教师在日常的教学中应注重学生听力词汇的积累，努力增加学生的词汇量。教育学生不仅要掌握课本中所需的单词，还要将听力材料中频繁出现的单词熟记，避免在听力环节中出现听不懂问题的现象。教师可以让学生把在平时听力训练时遇到的陌生单词记录下来，在日常积累、教学训练中逐渐增加学生的词汇量，提高学生的解题能力。学生掌握的词汇量增多，就可以理解掌握听力材料的内容，自然能在听力环节达到游刃有余的境界，可以减少答题的时间、提高答题的正确率。学生准确高效的完成题目，可以使英语听力水平进一步提高。

二、利用琐碎时间，加强学生日常听力训练

英语听力水平的提高不是一朝一夕就能实现的，需要学生在日积月累中，多进行英语听力的训练使听力水平慢慢提高。高中的课程安排紧张，一定程度上缩减了听力训练的时间，导致学生的英語听力得不到及时规范的有效训练，使学生英语水平降低。因此，教师就要合理利用学生的琐碎时间进行英语听力能力的训练。例如，教师可以在上课之前，播放一套听力试题，让学生每天坚持不懈的进行系统化的听力训练，系统化的训练可以培养学生的听力敏感度和适应度。学生答题结束后，要自行检查出现的错误并进行修改，归纳出听力失误的原因，使日常听力训练成效最大化。同时，教师要培养学生的心理素质，让学生在英语听力的学习中出现困难时不要轻言放弃，激励学生勇于挑战困难，在磨砺中锻炼自己，使自身的能力水平得到真正的提高。

三、营造良好课堂氛围，增加学生口语交流的机会

在英语教学中，发现大多数教师依然用汉语进行课程知识的讲解，没有营造良好的英语学习氛围，使学生的英语听力得不到很好的训练。因此，教师要改变传统的授课模式，采用英语进行课程的讲解，营造良好的课堂氛围，让学生在课堂学习中耳濡目染的接受英语听力的熏陶，增强学生的英语语境感，从而提升学生的听力素养发展空间。另外，在教学中还发现学生存在只听不讲的现象，学生在课堂上只是听教师讲解，自己动口说英语的时间很少。在英语学习中，听、说、读、写四部分都是相互关联的，学生的英语口语缺乏训练，某些单词不会读，就造成了在听听力材料时听不懂的结果。由此可见，学生的口语也会影响自身听力能力的发展，制约听力水平的提高。教师在课堂上要增加学生口语交流的机会，例如教师可以向学生提出问题，让学生在课堂上用英语对问题进行交流探讨。学生在讨论过程中不仅可以解决问题，还可以训练学生的英语口语，进而提高了学生英语听力水平。学生的听力和口语得到训练提高，可以促进学生英语能力的全面发展，英语素质的全面提高。

四、讲解听力技巧，进行做题的方法指导

英语听力学习是有方法可循的，教师要为学生的英语听力学习提供帮助，给学生做题技巧方面的指导。英语听力的题目通常为环环相扣、层层递进的关系。教师可以分为听前、听时、听后分别向学生进行做题技巧的讲解。例如，让学生在播放听力之前，大体浏览题目的内容，大致猜测问题的方向，将重点词汇标记出来加深自己的印象。在听力材料播放的过程中，针对性的去听材料内容，重点听题目中出现的词汇。在做题过程中没有听出正确答案时，不要停滞在那一个问题上，影响正常的做题进度，可以先写上一个选项并将将题目标记出来，在听力材料全部播放完后再根据上下的题目进行选择。当听力部分全部结束时，学生应再仔细检查一遍选择的答案，避免出现错选、漏选的现象。教师在讲解中注重听力解题的方法技巧可以有效的帮助学生提高英语听力水平。

五、结语

英语水平的提高是一个循序渐进的过程，教师的讲解也不能一蹴而就，教师要寻找合适的教学方法，提高学生英语听力训练成效。教师应注重学生英语听力的日常训练，为学生营造良好的学习氛围，增强学生的听觉敏感度和语言情境感。相信学生在耳濡目染的教学模式下可以提高英语听力水平，达到英语素质的全面提高。

参考文献：

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[2]黎泽峰.听说结合 以读促听——新课标背景下的高中英语听力教学[J].广西教育，2017（18）：126-127.

作者简介：顾秀容，四川省武胜中学。