陈媛萍

摘 要：现今，我国在教育方面投以了高度重视。高职院校是为社会培养高技能应用型人才的重要场所，培养的人才在毕业后会进入社会生产以及服务行业等一线岗位，这就需要学生具有一定的应用文写作能力，进而能够满足实际工作需要。

关键词：高职院校；应用文写作；教学

就我国当前的社会发展现状而言，社会对学生的要求也有所不同，在新的历史发展条件下，学生需要具有综合性素养和能力，而高职院校作为培养学生的主要阵地，要为社会輸送和储备技术技能人才，肩负着促进科技进步以及经济发展的使命。因此，为了保证学生综合素养的有效提升，高职院校必须重视学生应用文写作能力和素养的培养，提升其应用文写作能力。

一、高职院校应用文写作教学中存在的问题

（一）缺乏重视。在高职院校的教学中，虽然按照国家要求将应用文写作纳入课程体系，但是从学校到教师、学生都没有领会这一课程的重要性，大部分的教师都将教学重点集中在了学生专业技能的教育与训练方面，忽视了对学生应用文写作技能的培养。而就学校的实际情况来讲，由于应用文教学得不到应有的重视，学校对该课程的教学老师不能给予适当的奖励和扶持，在此情况下，就会降低教师工作的积极性。

（二）应用文写作课程设置不够合理。在高职院校的应用文写作教学之中，由于该课程得不到相应的重视，在课程设置上也缺乏灵活性和合理性。第一，课程时间设置缺乏灵活性。有一部分高职院校在应用文写作课程安排上，没有按照不同专业的不同需求，灵活的设置课程时间。因此，常常会将这门课程设置在第一学期，在此情况下，在学生尚未接触专业理论知识的前提下，无法深入理解专业性较强的例文内容及文体要求，也无法实现应用文学习与专业学习的衔接；第二，在课程设置内容上缺乏合理性。高职院校的应用文写作教学课程内容设置不够合理，没有依循实用性的教学原则和理念，没有根据学生所学专业的不同进行内容设置，无法实现应用文写作教学的模块化。

（三）教学工作经验不足。在高职院校应用文写作教学方面，教师在经验也直接影响着高职院校应用文教学工作的效果。高职院校中，大多数的教师都在公办高校呆过，公办高校既是他们工作的环境也是他们生活的环境。但是在高职院校任教的教师大都没有在政府职能部门或者企业单位工作过，他们的应用文写作经验也相对较少，应用文写作方面的实际经验也比较少。在此情况下，多数教师在应用文写作方面的水平还停留在口头教学层面，严重缺乏实践。

二、解决高职院校应用文写作教学中问题的主要措施

（一）提高思想认识。在新时代背景下，应用文的运用较为常见普遍。在此情况下，为了满足社会的发展需要，高职院校必须深刻意识到应用文写作教学的重要性，并提高思想认识。作为应用文写作教师，应及时转变思想，端正教学态度，正视应用文写作的重要性，并将应用型人才的培养作为重要教学目标，并将应用文写作技能视作综合素质评价体系内的重要组成，进一步激发学生对应用文写作的学习热情。

（二）教学内容的选择。第一，合理选择文种。要向学生传授日常生活和工作中使用较为普遍的文种，如毕业论文、求职信、计划、总结、调查报告等，要使之成为学生学习专业文书的奠基；第二，合理选择例文。在高职院校应用文教学工作中，教材中的例文较为陈旧，也不具备时尚性的元素，落后于社会的实际，而在课堂教学中，教师讲述例文时，主要讲解的是概念和格式，学生无法真正领悟到例文的实质特色，不利于激发学生学习例文的热情。因此，需要选择鲜活，具有特色化和典型化的例文，减少说教色彩，较好地启迪学生的应用文写作思维，达到与学生之间的情感共鸣；第三，合理选择“病例”。教师可以合理选择“病例”，使学生明晰“病例”中的具体问题，引领学生找寻“病例”中的不妥之处，并加以辨析和修正，更好地领悟应用文写作的基本技能和技巧。比如：高职学生日常生活消费情况的调查报告以及高职学生社会实践活动参与的调查报告等，通过难易程度不同的应用文写作主题，提升学生练习的热情。

（三）改善教学方法。现今，科学技术在不断进步，现代化的教学手段能为应用文写作教学提供更好地教学条件。在实际的教学过程中，教师应当充分利用多媒体教学设备，从而从视觉、听觉上为学生模拟应用文写作的真实环境，帮助学生进行应用文写作学习。在此情况下，不仅可以为学生的学习提供较好的学习氛围，还能够激发学生的学习热情，进而让学生积极主动地参与到应用文学习当中。

（四）优化教学模式。第一，优化应用文写作练习设计。要注重应用文写作练习设计的丰富性、层次化、多元化，与学生的具体专业相契合，与学生的具体生活相贴近，更好地提升高职学生的应用文写作技巧和能力；第二，优化应用文写作练习内容，在此过程中，需要将学生的专业设计应用文写作练习内容结合起来，创设综合文体的训练内容，达到一案多练的教学效果。

现今，我国对高职院校的工作给予了很大的支持，高职院校能为社会培养应用型人才。而应用文写作能力作为人才适应社会最为基本的能力，因此，高职院校必须提高对应用文写作课程的重视程度。而在高职院校应用文写作教学中还存在一些问题，所以需要教师和学校积极地解决问题，从根本上提升学生的学习积极性以及写作能力，进而全面提升学生素质。

参考文献：

[1]徐珮.优化高职院校应用文写作教学质量的策略[J].文学教育，2017（10）：76-77.

[2]王文静.高职院校应用文写作教学中存在的问题与对策[J].时代教育，2017（7）：211.