APP下载

谈游戏化教学在小学数学教学中的运用

2018-08-22李珊

读写算 2018年7期
关键词:运用研究游戏化教学小学数学

李珊

摘 要 伴随着新课改的逐步推进,传统的教学方法、模式已经无法满足教学需求,急需更新与创新。至此,身为一名小学教师,在开展数学教学的过程中,也应意识到这一点,并要将游戏教学巧妙地融入其中,以达到一个寓教于乐的效果,为学生的全面发展助力。基于此,本文将以此为话题,对该形式的运用路径进行研究,希望对教师们教学工作的展开发挥出借鉴价值。

关键词 游戏化教学;小学数学;运用研究

中图分类号:G622 文献标识码:A 文章编号:1002-7661(2018)07-0178-01

依据小学生的认知规律及思维特点,小学教师在开展数学教学的过程中,将游戏教学有目的、有意识地融入其中,是非常必要的。借助于此,不仅可以激发起学生的学习兴趣、学习动力,也能够使教学活动的生动性、活跃性、趣味性得以增强,促使每一位学生都全身心的投入其中,获取到一个事半功倍的教学效果。由此可见,在现阶段,对游戏教学的运用加以探究,是尤为重要的。

一、游戏化教学在小学数学教学中的运用原则

(一)应将教学内容作为基础。小学教师在开展数学教学的过程中,在应用游戏教学时,一定要清晰的意识到,其只是一个辅助手段,只有立足于课本,与教材内容巧妙的结合,才能发挥出真正的效用,保障教学活动得以持续、稳定地开展下去。另外,教师在设置游戏内容时,也应保证其的启发性,使学生在游戏中获得知识、强化能力,向教学目标的落实不断迈进。

(二)应保障教学游戏的多样性、趣味性。针对于小学生来说,其的好奇心理是非常强的,其在面对一些新鲜事物时,往往会非常感兴趣,并使思维始终的处于活跃状态,使学习效果得以强化。至此,这也代表着,教师在选取教学游戏时,一定要秉持著趣味性、多样性的原则,只有这样才能将游戏的作用及价值展现出来,为教学活动的顺利开展保驾护航。

(三)应强化游戏的规范性。在融入教学游戏之后,小学生们都是比较活跃的,对此,为了进一步地保证课堂秩序,避免一些混乱现象的发生,教师也应有目的、有意识地加强规范性、制度性,以保障教学任务的完成,将游戏活动的效用发挥到最大。

(四)应确保游戏的合理性。数学教师在融入游戏化教学的过程中,一定要注意,并不是整节课都要采用游戏的方式来开展,而是要找寻到适当的时间、时机,只有这样才能将游戏的价值突显出来,将其的辅助作用发挥到最大。因此,在实践教学中,教师一定要明确好这一点,以减少应用漏洞,使高效课堂得以实现。

二、游戏化教学在小学数学教学中的运用路径

(一)明确教学目标,推动游戏开展

小学教师在实施数学教学时,在应用教学游戏的过程中,首先要做的,就是对教学目标加以明确,只有这样才能够保障应用的方向性、针对性、目的性,将其的辅助作用发挥到最大。在这其中,教师应确立好教学重点、教学难点等,使学生完整地获取知识框架,促使教学活动得以有效、有序地实施下去。

例如,在讲解“表内乘法”一课的过程中,本课的最终目标,就是让学生熟背乘法表,那么教师就可以将“乘法接龙”这一游戏融入进来,让其以轮答、抢答的方式进行下去,将授课目标得以落实。

(二)丰富游戏形式,激发学习兴趣

与传统的教学模式相比较,游戏教学最大的特点,就是具有着较强的生动性、趣味性,与小学生现阶段的认知规律及思维特点相符合,应用价值加大。至此,在实际应用时,教师也应对游戏形式加以丰富,从而带给学生更多的感染力、新颖感,使其的学习体验得以增强,使教学的有效性及针对性大大提高。

例如,在讲解“长方体的表面积”这一知识点的过程中,教师就可以将一个“趣味折纸”的小游戏融入其中,以此方式帮助学生掌握知识,并使其的创新能力、探究意识、思维能力得以增强,促使其获取到更高层次的发展。比如,在这其中,教师可以让每一位学生都准备一张白纸,让其自己动手制作出长方体,并对各项数据进行标注,最后展开,探究出表面积的计算方法,对该立方体加以计算。在此形式下,不仅可以增强学生的学习趣味,使其动起来,减弱其学习的乏味性、枯燥感,也能够使其的核心素养、数学素质得以增强,将数学学科的内涵及价值全方位地突显出来。

再例如,在讲解“加减法”这一知识点的过程中,教师也可以将角色扮演这一游戏融入其中,为学生们创设一个超市购物的情景,让其一部分扮成收银员、一部分扮成顾客,从而在结账这一环节中锻炼计算能力,促使教学目标的达成。在该模式下,不仅可以帮助学生累积一定的生活经验,使其的视野得以拓展,也能够达到一个学以致用的效果,促使学生更好地掌握知识,使高效课堂得以真正的构建。

(三)强化游戏互动,保障教学质量

由于数学知识具有着较强的思维性、逻辑性,与小学生的认知特点不符,使得其在学习中遇到诸多的困难,以对其的学习自信、学习效果产生了不利的影响。至此,在应用教学游戏的过程中,教师也应充分地发挥出自身的引导作用,促使学生以团队合作的方式参与其中,使其突破学习瓶颈,获取到相应的发展。

三、结论

综上所述,小学教师在开展数学教学的过程中,将游戏化教学巧妙地融入其中,将有助于学生学习动力的增强,促使其主动地参与到课堂教学中,不断思考、逐步探索,以更加及时、全面地掌握知识,使自身获取到更高层次的发展。但是,在这其中,教师也应秉持着一个适用性的原则,只有这样才能将该形式的价值及内涵展现出来,将数学学科的本质发挥到最大。

参考文献:

[1]赵艳红.游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究[J].才智,2017(16):3.

猜你喜欢

运用研究游戏化教学小学数学
倾心打造音标“游乐场”
对小学语文游戏化教学的现状分析及对策探讨
基于新课程理念的小学信息技术游戏化教学探析
农村学校数学生活化教学探析
培养学生自主探究能力的策略研究
体验式学习在数学教学中的应用研究
培养数学意识发展思维能力的研究
质量风险管理在药品生产管理中的运用研究