张志丹

【摘 要】班级文化——校园文化的重要组成部分，是指班集体内部形成的具有一定特色的世界观、人生观、价值观、思想作风和行为规范的总和，是一个班级内在素质和外在形象的集中体现。班级文化建设是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分，它作为一种特有的教育力量，渗透于一切活动之中。也就是说，在你的班级里有一种积极正确的价值导向。班级文化的核心是班级精神和价值取向。班级文化的主要内容是班级形象、班级精神、班级凝聚力、班级目标、班级制度、团队意识、班级文化活动等。班级是一个文化场，它的每一个角落，每一次活动，无不渗透着文化的气息，无形中影响着学生的世界观、人生观，价值取向和行为方式。构建积极的班级文化必然会促进学校文化的发展，促进优良校风的形成，从而培养学生的个性品质，达到品德教育的效果。

【关键词】集体认同感；学生主体性

班级文化建设的基本过程为：在以班主任为指导的班级文化建设中，通过班级精神的导向、班级物化的熏陶、班级制度的管理等诸要素的相互作用，使班级文化有序运行，形成一种“社会心理动力场”，从而对学生心理素质的培养起到引导、平衡、充实和提高的作用。所以，我们老师一定要坚持教育理想。教育有滞后性，没有立竿见影的效果，因为这是需要过程的，而这种班级文化建设不能马上对学生产生教育效果，所以我们要给学生时间，也给我们教育的时间，我们的教育不会白费的。要坚信教育的力量，只要我们勤奋、关爱、付出，一切皆有可能，要相信我们的学生。

在进行班级文化建设的时候，我主要抓住以下三点：

（一）集体认同感

即班级的全体师生共同认可的一种班级文化。当这种文化一旦形成，集体的每位成员都能自觉地按照它来安排自己的学习和生活，而不需要强制性的命令。这就需要在班级文化建设中，作为班主任，一定要有一种精神在引领班级，班级开展的每一项活动都是渗透着一种思想的，而这种思想就是班级精神，而这种班级精神就是通过建设班级文化传出去的。这就是班级文化的核心——班级精神。班级精神文化是班级文化的核心，体现着班级的价值观，是班级一切工作和行为的理念导向，是班级文化中最重要的部分。我们的班级精神就是学会竞争、学会合作、学会拼搏、学会感恩。我是通过设定班训、班歌、班徽三部曲来建设班级精神文化的。班训应该说是班级精神的凝聚。在我们的班级，我们的班训是：做最好的自己！我是通过设定班级目标来实现班训的。

（二）学生主体性

班级的主体是学生，这就决定了集体中的任何文化形态都必须以学生为主体，班主任必须针对本班学生实际情况，以学生为主体，让学生广泛参与班级文化建设。在班级各项制度的制定上，我充分尊重每一位学生的意见，大家集体商讨，修改，最后形成了具有自己班级特色的班级规章制度。既然是大家一起制定的，那就要人人都遵守，以此来约束学生的行为习惯。这对于学生的主体性得到了很大调动。也充分地让学生感受到自己是班级的主人，参与班级的管理。同时，在班委会的选举上，由大家投票选举出最能代表大家的民意代表组成班级代表常委，监督班级的管理，反馈大家意见。

（三）班级文化独特性

不同的班级，实际情况不一样，因此，每个班级必须要有自己的特色，形成自己的风格，要让学生为“本班的风气”感到骄傲和自豪。在进行班级文化建设的时候，很重要的一方面就是要树立自己班级的形象。为此，我们一起召开了几次班会，讨论班级形象，学生积极参与，最终我们结合班训和班歌确定了我们的班级形象——知礼诚信勤奋努力踏实上进文明守纪！为此，班级开展了多次主题班会，进行班级形象的树立，知道感恩，懂得中学生文明礼仪，做一个负责的人，感恩的人，上进的人！并开展了系列活动，培养学生良好的意志品质，用活动感染人，用文化熏陶人。

班级文化建设中要处理好的几个关系。

（一）抓思想工作，创设良好的舆论环境

班级一定要有一个明确的方向，也就是要树立共同的奋斗目标。目标立志要高远，但落脚点要实际。形成正确的舆论导向，给每个学生希望，坚定信念。从初一开始到现在一直给每个学生灌输两种思想：一是尊师重教的思想。首先让他们感受到老师的不容易，体会老师的辛苦。我常讲我们的老师怎样不回家，帮助我们提高，没有自习常常来咱班，很敬业，也就是老师之间互相搭台。二是树立目标，不言放弃的思想。在初一的时候，我和学生在班级中共同“种”下了一棵“愿望树”，并时常鼓励他们朝着自己的梦想去努力。

（二）班级物质文化的建设

班级物质文化是班级学生学习生活所需要的物质条件和环境，是班级文化的物态形式。它既是班级精神文化和制度文化的存在和发展基础，又是精神文化和制度文化创造的结果，是实现班级文化建设的载体。

1.班级物质文化的特征

作为载体的物质文化起着构建班级文化氛围、沟通信息、扩展人际关系、为师生提供良好环境的作用。

（1）班级的硬环境。班级硬环境主要是指教室的硬环境，包括教室墙壁布置、桌椅的摆放、环境卫生的打扫与保持等等。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习的疲劳，更重要的是，它有助于培养學生正确的审美观念，陶治学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。

（2）班级的软环境。教室虽小，软环境的创造却大有文章。在教室墙壁的空白处悬挂名人名言条幅，从而营造学习的氛围，以此来激励学生不断地拼搏、进取；设置奖状区和学习园地区，可以增进学生的集体荣誉感，激发他们热爱班级的情感；充分抓住我校创建书香校园的契机，班级开展书香班级活动，创立“读书角”，进行班级读书论坛，展示他们的才华，增强相互沟通；教室卫生工具整齐地摆放，班级走廊文化墙的布置及时，比如在教室外面的墙壁上设立班务栏提示卡、班级群鸟争鸣展示栏。班级公示栏，公示当日学校或兴趣小组的活动安排，班级考勤情况，校内外的重大新闻，等等。班级走廊风采展示可以以下列内容为主：班级假期学生创作的书法、绘画、剪纸、摄影等作品；优秀手抄报、优秀作文；综合实践活动成果展示，如调查报告、实验报告、访谈录、小发明；班级主题活动、文艺活动、假期生活掠影；等等。黑板报期期做到图文并茂，由班级宣传部负责、策划，以此来加强学生之间的相互认识和了解，从而营造坦诚、融洽的交往环境。

（三）完善班级制度文化

制度文化中的各种规章制度必须依照规律进行制定，无论哪项规章、制度都要在调查了解的基础上，通过分析、论证后才能制定出来，而已经制定的规章制度要通过实践的检验，信息的反馈，不断地进行修订和完善，才能最后确定下来。一是制定规章制度，必须做到与不断发展变化的客观事物相适应，所制定的规章制度有利于促进班级的发展，符合学生的意愿，体现班级的特点。二是要坚持信息反馈，在制订制度时，要让学生广泛参与，及时收集反馈信息，注意总结经验教训，用发展的眼光建设班集体。

要经营好一个班级，并取得实效，必须要有一套健全的规章制度。教师应该引导学生根据班级的实际制定一系列的班级规章制度，在经过全体成员集体表决的基础上，认真组织实施，坚持“依法治班”。在班级制度的各项条文中，突出精神风貌、价值观念、作风态度等具有文化气息的条款，给制度以灵魂，共同发挥规章制度的强制作用和激励作用。