黄咚咚

一、测量工具

近年来，随着社会的迅速发展，人们生活水平的不断提高，大家对“健康”的认识发生了变化。世界卫生组织在《宪章》中指出“健康不仅是没有病和不虚弱，而且使身体、心理、社会功能三方面的完满状态。”为了加强心理素质教育，全国各普高及中职学校纷纷成立了心理咨询机构，开展心理健康教育课。温州技师学院也成立了心理咨询室，为全院的学生做心理普查、心理辅导和开展心理健康教育课，帮助学生应付各种困惑，健康成长。为了了解学生的心理状况，每年会使用症状自评量表（SCL-90）对新生做心理普查。

《症状自评量表（SCL-90）》是世界上最有名的心理健康测试量表之一，也是目前使用较为广泛的检查量表，适用16岁以上的人群。该量表通过90个项目、10个因子来反映被试者的躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神病性以及其他。

二、对象方法

1.对象：温州技师学院2016级新生19个班级884名学生。

2.方法：团体测试，时间在15分钟左右，在机房使用测试软件，统一开始测试，测试后自行保存上交。指导老师在测试前会作详细说明和解释，强调保密原则，打消学生顾虑，因此测试结果较客观。

三、结果分析

（一）2016级新生整体素质与全国成人常模相比，分值偏高的项目主要表现在强迫、人际敏感、焦虑、敌对上，究其原因可能有以下几点：

1.强迫症因子得分较高，表明一部分学生在最近一段时间里可能经常会有一些无意义的想法和行为发生，虽然自己明知没有必要，却依然难以自控。强迫症状一般与被试者的恐惧无自信之心和难以自控的焦虑有关，这也与中职生长期以来因为学习成绩不理想而造成的不自信和焦虑不谋而合。

2.人际关系因子得分较高，表明一部分学生在人际交往方面较缺乏自信，常常认为自己不如别人；与人交往时感觉不自在，又伴有自责，产生消极情绪。这些与中职生长期以来因为学习成绩不理想造成的不被肯定、不自信以及缺乏老师和家长的呵护都有关系。

3.焦虑因子得分偏高，表明一部分学生常常会对未来感到莫名的担忧，表现为立坐不安，对任何事物都不感兴趣，偶尔还会出现一些莫民的焦虑和惊恐情绪。在对中职生的心理辅导中，常常发现他们易焦虑，特别容易担心自己的未来，这也是长期的不自信造成的。

4.敌对因子得分偏高，表明一部分学生目前对身边的人和环境充满了敌意，时常与人争论，并伴有攻击倾向。自己也为此感到痛苦，但是难以自控。这与学生的成长环境和社会关系有一定的关系。在平时对学生的个案辅导及家庭情况调查中发现，有大部分的学生家庭关系紧张，或单亲家庭或父母关系不和谐等。

（二）男女生检出率比较。

男女生心理健康水平基本持平，其中躯体化、焦虑、恐怖三个因子女生明显高于男生。即女生相比男生，在体质方面较弱，易焦虑，胆子较小，這些都符合高中生的常态。而男生心理健康存在较严重问题的比率比女生高，主要表现在偏执和精神病性。这部分学生虽然在总人数中占少数，但不容忽视。因此，在中职教育中，应根据普查结果进行有效筛选，并有针对性地对学生进行个案咨询、团体辅导。

四、总结与建议

中职生是个特殊的群体，他们在我国应试教育下渐渐失去了自信心和积极的学习、生活态度。在人际关系上也变得异常敏感且易焦虑、易产生敌对心态。作为中职心理健康教育的工作者，应做好广泛且细致的心理健康教育工作，建议采取以下的对策来加强中职生的心理健康教育：

1.定期开展学生心里健康普查工作，并建立学生心理健康档案，及时将心理普查结果反映给学校领导、班主任、家长及学生自己。

2.给学生提供个案辅导和团体辅导活动，并做好保密工作。

3.建造一个宣泄室和沙盘治疗室协助学生的心理辅导工作。

4.成立心理健康社团，不定期得对特定的学生进行自信心训练，培养社交能力。

5.利用心理健康课程介绍心理健康知识，推广心理健康及心理辅导的普遍性和重要性，定期开办心理健康讲座和户外心理素质拓展活动。

6.每个班设立心理委员，负责对各班各个学生的心理状况的及时收集和反馈，并培养一部分心理委员学会同辈辅导，使心理辅导和心理健康的宣传普及到每一位学生。

7.与市知名心理医生及专家建立长期的联系，在遇到需要转介的学生时能及时有效地得到解决和帮助。

（温州技师学院）