李玉梅

【摘 要】留守儿童出现的心理健康问题是伴随着我国社会主义经济体制不断向前发展所凸显出的一个比较重要问题，本文在调查问卷的基础上，将周围环境对留守儿童心理健康产生的影响进行分析，并提出相关解决对策。

【关键词】留守儿童；心理健康；环境影响

随着经济的向前发展，越来越多的农村劳动力向城镇转移，而他们的子女则被留在家中由爷爷奶奶或者亲属照顾，有的更是无监护人照顾，这些儿童进而成为社会中的弱势群体，在留守儿童心理健康日益突出的当今社会，周围环境的影响对于留守儿童的心理健康发展有着不可低估的作用。

一、从家庭环境着手，关注留守儿童内心世界

环境对于一个人的成长与发展起着至关重要的影响作用，但当留守儿童面对父母不在身边，亲子关系缺失的现状时，他们感受不到來自家庭的温暖，感受不到父母的关爱，甚至在遇到问题时，不知道和谁进行交流，从而导致内心孤独无靠，产生抑郁、孤独等不良心理反应。针对留守儿童，教师应该给予更多的关注和关怀，努力走进学生的内心世界，感知他们丰富的内心情感，了解他们所生活的环境，及时疏导学生所产生的不良情绪。

缺乏关爱的家庭环境，往往容易让学生误入歧途，迷失方向，甚至让学生产生父母不爱自己，故意疏远父母等心理，进而与父母产生隔阂。尤其是在儿童与自己的爷爷奶奶生活在一起时，由于爷爷奶奶缺乏一定的教育背景，又存在“隔代亲”的传统思想，而且年纪大缺乏一定的监管能力，所以在管教孩子方面存在缺陷，导致留守儿童在成长过程中放任自流，顽劣不堪，很容易受外界环境的影响。

在日常生活中，教师要扮演好留守儿童“家长”的角色，成为学生可以依靠、信赖的朋友。比如，利用课余时间，进行家访，了解留守儿童的生活状况，与学生的监护人进行交流互动，了解学生在家里的表现，给予留守儿童的特殊的关爱，填补他们情感世界的空白，让学生知道，除了家庭温暖，学校生活也是一个无比温馨的大家庭。在春节返乡的黄金期间，教师要牢牢把握机会，将学生的情况及时的反应给他们的父母，让父母及时了解自己孩子的状况，共同解决所出现的问题。

二、关注学校环境，给予正确引导

学校是对学生实施教育的地方，教师的教育对于学生的发展和成长起着决定性作用。但是由于农村办学条件相对较差，各项教育设施相对落后，在心理健康辅导方面也缺乏一定的教学经验。同时，通过对马岭镇中小学非留守儿童问卷调查显示，有23.91%的学生欺负过留守儿童，76.09%的学生还是很友好；34.04%的学生认为留守儿童的成绩较差，33.6%的学生认为纪律差，32.36%的学生则认为道德品质差。从数据中，我们不难发现，非留守儿童对于留守儿童还是存在一定的偏见认识，这种偏见认识很容易让非留守儿童带着一种“有色眼镜”去对待留守儿童，从而导致一部分留守儿童产生一定的压力和自卑心理，很难融入到学校生活中，而这些不良情绪、生活状态往往会成为心理健康问题的导火索。

为了缓解学校环境对留守儿童产生的不利影响，教师要给予学生积极的引导，让非留守儿童从思想上转变对留守儿童所产生的偏见认识，开展心理类辅导课程，针对留守儿童出现的“心结”问题，给予及时的疏导，帮助他们健康成长，为了让留守儿童积极的融入到班集体生活中，教师可以带领学生开展小组或集体训练，让留守儿童在交流互动中找到自信，学会管理自己的情绪，在日常的学校生活中，班长也应多加关注留守儿童的行为表现，针对所出现的问题，及时上报给班主任，共同找到解决问题的办法，保证留守儿童的健康发展。

学校生活是每一位学生不可或缺的成长环境，良好的学校生活会让学生终身受益，因此，针对留守儿童所出现的心理健康问题，教师及时的找出对策，帮助留守儿童养成良好的学习和生活习惯，让留守儿童感受到班集体生活所带来的幸福感和快乐感，促进班级教育的均衡发展。

三、留意生活环境，找到问题根源

留守儿童很容易受生活环境影响，尤其是在没有父母正确引导、监督的环境中，学生很容易受不良环境影响，从而产生严重的逆反、攀比、虚荣等一些不健康的心理问题，在这些心理问题的影响下，学生很容易误入歧途，丧失基本的辨别能力。在这些问题还没出现的状态下，教师要防患于未然，多加留意学生的思想和状态，摸清学生的心理，从留守儿童的兴趣爱好、情绪意向等多方面出发，开启留守儿童封闭已久的内心世界，做学生的良师益友。

为了促进留守儿童的心理健康发展单靠学校的力量是远远不够的，社会和家长都应做出相应的表现，比如，社会方面，加大对留守儿童的学习、生活保障力度，改善民工子女的就学条件，通过一系列社会公益活动，对留守儿童的身心进行积极健康的引导，同时，要建立健全相应的社会监管体制，深入留守儿童的生活环境中，为留守儿童营造健康的生活氛围，促进留守儿童的健康成长。

家长则应树立监护意识，多多关注孩子的生活、学习状况，努力为孩子打造完整的家庭环境结构，与班主任保持密切的联系，了解学生的学习生活动态，与此同时，加强与子女之间的联系，加强情感交流，帮助孩子形成正确的生活观。

总而言之，从周围环境着手分析留守儿童的心理健康问题，及时解决发现的问题，引导留守儿童提高自制力，降低外界不良因素对他们所产生的影响，加强在思想和心理上的独立性，减少留守儿童心理问题的发生。

【参考文献】

[1]陆贵华，庄琳，李秀英.浅析农村小学留守儿童现状[J].考试周刊，2017年A3期

[2]潘涛.农村小学留守儿童行为问题与校内影响因素[J].新课程学习（上），2014年10期

[3]张琪.留守儿童教育存在的问题及对策探析[J].读与写（教育教学刊），2015年11期