李爱琴

【摘 要】德育教育，小学德育教育需要适应小学生身心健康发展的规律，需要能够在小学生心灵播下人性种子。学生心灵播下人性种子，不是比较简单的说教，而是需要进行相关思考，需要具有能够播入学生心灵的策略。

【关键词】学生心灵；人性种子；德育实践

在相关德育的实践中，人们总感到一些实践多是不可获取理想的效果，多感到现在的小学生比较难以教育。是现在的小学生难以教育，还是我们的德育策略存有一定的问题？经过相关的思考和实践，感到多是德育管理的管情出着问题。因此，在经过思考意义上的实践，其德育多做着学生心灵播下人性种子的实践。现将相关的思考和实践拙于笔端，权且抛砖引玉。

一、奠实学生心灵播下人性种子之德育实践的理念基础

信息社会其信息的传播迅速，让人们一眨眼间就可闻之天下。近年来，微信群里经常可以发现学生甚至就是小学生出现着相关意义上的违背人性的事情。学生的违背人性，所產生的后果是相当严重的，一些学生因违背人性而轻生或造孽，给家庭乃至社会带来严重的影响。这不能不引起人们比较高度的关注，这不能不引起人们对学生人性教育的关注。近年来，人们都在日益地宠爱着自己的孩子，甚至就是严重地溺爱着自己的孩子；教育也出现一些新的教育思想，如对学生实施着激励意义上的教育。不是说激励教育就是怎样的不好，但人们在对学生教育上的无原则激励，对一个个学生所产生的负面影响也不就是怎样的无。虽然，人们也没有少去加强学生的日常行为规范教育，但往往都是越是教育其学生的日常行为越是不能得以规范。如平时让学生去见脏就拾，教师是费了不少功夫的。为什么会出现如此的“脏”，这些“脏”是谁导致形成的呢？从相关意义上说，有90%以上就是我们的一个个小学生。从这个意义上说，如果人们不让学生去乱扔杂物，那“脏”当会销声匿迹。所以，学生心灵播下人性种子德育实践需奠实一定的需求之理念基础。对小学生进行德育教育，不能就是外在德育行为的干预，而应当多去进行内在心灵的播种。如果在平时注意对学生进行相关情操的陶冶，进行比较理想而又现实的心智启迪，那学生所能够实现的多是比较自觉意义上的行为匡正，因为学生具有比较良好的人性，那学生多能够体现的是一种行为意义上的自觉。

二、奠实学生心灵播下人性种子之德育实践的实践基础

德育教育不能就是口头说教，德育管理也不能就是数据意义上的管理。德育管理当是实实在在的行为管理，无论是管理者还是被管理者，都应当具有相关意义上的行为体现。对于我们教师，需要进行德育教育的科学实践。如教师在平时的学生管理中进行相关的身先士卒，给学生以比较理想的榜样示范。学生在学校的学习生活中，能够真正看到一个个老师比较真实意义上的为人，那一个个学生会产生怎样的感觉？老师是不仅仅就是外貌美丽，而且行为也还就是相当的美好。应当说老师的行为多是真实意义上的美好，没有一点伪性，那对一个个学生的熏陶感染作用当是完全肯定的。老师的率先垂范，无形中在学生心灵所播下的人性种子是极具生命力的。这样的种子不仅仅就在现在学生的心理能够发芽，而且还就能够在学生的一生能够生根、开花和结果。对被管理者学生而言更需要进行相关意义上的实践，对学生德育管理教育的实践，不就完全需要学生能够在具有良好行为建立上的现在必须做到些什么，可以让学生通过相关的实践去形成比较美好的心灵。对学生德育管理的实践，也不完全就需要学生能够现在就去进行德育美好行为的实践，注意在平时的德育教育中，给学生以一定的情境，在情境中实施学生的德育教育。如人们可以利用校园环境实施学生的情境教育，学生可以在美丽的校园环境里增进自己对学校的热爱之情。人们还也可以利用相关可利用的德育教育资源，给学生以心智水准提高意义上的启迪。学生所得到的实践广泛了，那德育教育的效果则可能就是完全意义上的丰富。

三、奠实学生心灵播下人性种子之德育实践的延伸基础

从相关角度去说，具有两面性当是不少人所共有的特征。小学生的德育行为是否也存有轻重不等的两面性？应当说也存有着，极个别学生还显得比较严重。如有学生平时看上去不多言语，但在不为公开的场合尽去做些令人十分遗憾的事情；如有些学生，在校老师的感觉是比较优秀的，对老师就是十分尊重，但在对待自己的父母上则是一定程度上的另当别样。不少学生在学校多是老师说上东不上西，在家长面前则变成完全意义上的相反，说上东却要上西。弄得不少家长对其就是相关意义上的无可奈何，束手无策。这在不少留守儿童身上显得尤为普遍和严重。从相关意义上说，现在不去比较理想地矫正学生的两面行为，不仅仅就有害于学生自己，而且也有害于我们的整个社会。如果在伟大中国梦实现的极为关键期，学生的未来中出现诸多甚至就是众多的言行不一者，那伟大中国梦可以如期实现，恐怕可能性不是很大。所以，作为教育者，作为肩负学生德育教育之崇高使命的教师，必须在自身的学生德育行为的奠实上思考德育实践的延伸基础问题。对学生德育教育的延伸，就我们所教育对象的具体情形看，可以首先向学生的家庭延伸。我们可以采取的策略是建立起家校学生德育延伸教育的联系册，要求学生及时记录学生行为的闪光点。当一个个学生发现自己的父母对自己的闪光显得极为重视时，在家庭比较日常的生活中多以规范的行为去践行自己的活动。平时注意让学生的家校联系册能够得以一定的展示，或者就是比较充分的展示，那一个个学生会因自身联系册的能够熠熠生辉而感到无比意义上的自豪，这自豪则在某种意义上促进学生的德育教育可以绽放出极为靓丽的奇葩。

【参考文献】

[1]黄玉峰.我只想站得直一点[M].华东师范大学出版社， 2017.05

[2]祁智.剥开教育的责任[M].江苏教育出版社，2013

[3]林崇德.21世纪学生发展核心素养研究[M].北京师范大学出版社，2017.05