饶昭福

【摘 要】 将信息技术手段整合运用到小学数学的教学中，是实现教育信息化目标的有效途径。然而，当前小学数学与信息技术手段的整合存在不少问题，尤其是在农村地区，基础设施建设薄弱、教师信息素养低下等，都是影响小学数学与信息技术手段整合的阻碍因素。因此，小学数学教师应当顺应时代发展需求，积极整合信息技术，全面提升课堂教学效果。

【关键词】小学数学；信息技术；整合现状；对策

随着信息技术的迅猛发展与普及，实现教育信息化的目标已经不再是难题。尤其是国家加大教育投资的社会背景下，很多地区的小学已经基本实现了“班班通”的基本目标。这就要求教师在教学中，立足现代化的教育基础设施，不断改革创新课堂教学，以取得好的教育效果。在小学数学的教学中，信息技术手段的运用，对于拓展教师的教学内容，革新教师的教育手段具有积极的意义。因此，小学数学教师应当积极整合信息技术手段，全面提升课堂教学的质量和效果。

一、小学数学与信息技术整合的现状

如今，小学数学与信息技术的整合虽然取得了一定的成果，但与现代教育的目标尚有一定的距离。在当前的教学过程中，小学数学与信息技术的整合存在如下问题：

1.教师的信息素养有待提升

要想将小学数学与信息技术有机整合起来，需要教师具备较高的信息素养。如信息搜集与处理的能力，制作教学课件的能力，使用教学课件的能力等等。尤其是在交互式电子课件日益普及的今天，教师更应当具备较强的信息素养，以促使课堂教学与时代的发展相适应。但是，在实际的教学过程中，尤其是对于乡镇地区的学校而言，教师的信息素养低下。很多教师只能够使用教学课件，而不懂得制作教学课件。部分教师在教学的过程中，更是连简单的课件操作都不会。这样的信息素养，会直接导致教师无法将小学数学与现代信息技术有机整合起来，最终影响了小学数学教学的信息化发展。

2.基础设施建设参差不齐

俗话说：巧妇难为无米之炊。在小学数学的教学中，教师要想将信息技术手段与课堂教学整合起来，需要有硬件设施的支持。如在班级中，多媒体设施的配备；校园共享网络的建设等等。但是，就实际的教学而言，尤其是对于农村地区的学校，基础设施建设是比较薄弱的。虽说当前国家大力支持义务教育，“班班通”这种简易的多媒体教室也成为了基础教育的标配，但是对于农村地区的学校而言，基础设施建设参差不齐。一些地区的学校，多媒体教室配备不够完善，使得教师在教学中，难以将信息技术与课堂教学有机整合起来，最终影响了教学效率的提升。

3.应试教育思想盛行

关于教育体制的改革，有时我们不得不说：换汤不换药。虽说各种新时代的教育理念如翻转课堂、让学引思、核心素养等不断提出，并且要求广大教师学习，但是，国家考核机制不改变，任凭提出如何新颖、如何有创意的教育理念，也不过是一纸空文，难以取得好的效果。如今，在考核评价机制上，我国依然是以学生的考试成绩为唯一的评价方式，这样的考核评价方式，往往会使得教师无视所谓的素质教育理念，而不断通过死记硬背、题海战术式的学习方式促使学生考试成绩的提升。在这样的社会背景下，教师对所谓的教学手段创新、对学生学习兴趣的培养都只是形式主义，应试教育思想盛行，严重影响了小学数学与信息技术整合的效果，严重影响了学生综合素质的提升。

二、小学数学与信息技术整合的有效性对策

针对当前小学数学与信息技术整合现状，笔者结合自身的实际情况，提出了以下解决对策：

1.夯实基础设施建设

只有不断夯实基础设施建设，方能实现小学数学与信息技术的有效整合。针对当前农村地区基础设施建设薄弱的现状，笔者认为：国家教育主管部门应当加大资金投入，加强农村地区的信息技术基础设施建设。如班班通等，是推动教育信息化发展的有效途径。在一些发达地区，已经普及了交互式电子课件等，校园网的建设也是实现资源共享，实现教育信息化的有效途径。只有不断夯实基础设施建设，方能实现小学数学与信息技术的有效整合。

2.不断提升教师的信息素养

夯实基础设施建设，是实现小学数学与信息技术整合的基础；而不断提升教师的信息素养，则是实现小学数学与信息技术整合的保障。针对当前小学数学教学中部分教师信息素养低下的现状，笔者认为：学校和教师应当从以下两方面做起，不断提升教师的信息素养：首先，学校应当加大对在职任教教师的培训力度，不断提升教师的信息搜集以及处理能力，教师的课件制作与运用能力，让教师在教学的过程中，能够灵活运用信息技术，提升小学数学的教学质量。例如，在信息技术背景下，微课已经逐渐普及到课堂教学中，而小学数学教师要想科学有效地运用微课进行教学，需要具备较强的微课制作能力、运用能力，方能实现好的教学效果；其次，教师应当通过不断的自我学习，自我提升，提升自己的信息化水平。如教师可以利用网络进行在线学习，掌握相关的技能和方法，促进自身教学效果的提升。

3.转变思想观念，推动小学数学教学信息化发展

针对当前小学数学教学中应试教育思想盛行的教学现状，教师在课堂教学中，应当不断转变思想观念，将信息技术有机地运用到课堂教学中，推动小学数学教育信息化发展。例如，在课堂教学中，尤其是對于乡镇地区的学校，教师可以紧密结合远程教育资源，整合课堂教学内容，促进良好教学效果的实现；又如，在教学中，教师应当充分运用多媒体课件的动画、视频等功能，使小学数学的教学有声有色，激发小学生的数学学习兴趣，全面提升课堂教学的效果。

总而言之，在教育信息化发展的今天，小学数学教师应当结合信息技术手段，结合当前小学数学与信息技术整合存在的问题与不足，不断改革创新，通过夯实基础设施建设、提升教师信息素养、转变教育理念等方式，推动小学数学教育信息化发展，为取得好的教学效果奠定基础。

【参考文献】

[1]张晓贵，郭世平，方明华，栾庆芳.论小学数学教学内容与信息技术整合的原则与模式[J].合肥师范学院学报，2012（06）：110-113

[2]杨荣花.巧用现代信息技术丰富数学课堂教学——谈多媒体技术与小学数学教学的整合[J].中国教育技术装备，2013（22）：50-51