九年制义务教育指导纲要指出：“教学思想要着眼于民族素质提高，语文教学要为学生今后适应社会生活、生产的需要打基础。”根据这一指导思想，我在阅读教学中进行素质教育实践，力求促进学生思维的发展、提高独立阅读能力和丰富学生多方面知识的同时，还要让学生受到思想品质的陶冶，意志品质的锤炼，审美情趣的熏陶，全面提高学生的智能素质，政治思想素质和道德素质，并取得了一定成效。下面谈谈几点做法：

一、在阅读教学中实施素质教育，需转变教育教学观念

所谓转变教育观念，就是教师要冲破传统教学“以教师为主体”的陈旧观念。改变语文教学观念，就是改变“满堂灌”“填鸭式”的刻板模式。确立“以学生为主体，以老师为主导”的科学的教学观念。如果一个教师在教学中一味地口若悬河，滔滔不绝，而忽略学生的主体地位，不去激发学生的求知欲、表现欲，不抓学生的落实消化，那学生只是成了听和接收的“机器”，自己学习的能力永远得不到提高，这是与我们当前提倡的素质教育相违背的。在教学中教师要大胆地提倡自主、合作、探究学习的方法，敢于“放”，做到目中有人，让学生自己通过学习有所感，有所思，有所奇，有所获。从而提高学生语文素养，也提高学生自身素质。如：在《坐井观天》第二课时教学中，我就完全以学生为本，整个课堂教学中并不是让学生听自己去分析课文。我首先让学生自由读课文，找出青蛙和小鸟各自所在的位置，然后指名学生上台贴图。接着又让学生朗讀课文，让学生用圈点勾划的方法，找出疑难问题，然后让学生质疑，充分地激起了学生的兴趣，展开了他们思维的空间，不一会儿，大家争先恐后地举手提出了一个个非常有价值的问题：“老师，什么叫无边无际？小鸟是怎么知道天是无边无际的呢？”“老师，小鸟为什么凑巧在这儿来找水喝呢？”“老师，这篇文章究竟是要批评什么样的人呢？”等等。面对这一连串的问题，我并没有直接给以学生答案，而是先让学生在小组内讨论，讨论无结果时，就帮助他们疏理，解决问题，反馈给学生。整节课学生都参与到活动中来，都在积极地动脑，动口，动手，培养了学生多方面的能力，使学生素质得到了发展。

二、热爱祖国山河，激发爱国思想

低年级的重心落在热爱祖国的素质教育上，通过学习，学生热爱祖国的壮丽山河，热爱祖国的语言文字，热爱祖国的风土人情，热爱一切美好的事物，使爱国主义思想情感成为他们人生道路上的精神支柱。如《祖国多么广大》一课是一篇看图学文，可采用图解式进行教学，先指导学生看懂每幅图的画面，读懂每句韵文的意思，再在黑板上画出中国地形图，标出海南岛、大兴安岭、长江的地理位置，让学生知道这三个地方分别处于祖国的南方、东北和中部。然后让学生看图叙述这三个地方在“春天”这一特定季节环境中的不同景色，从而“可爱的祖国多么广大”这一概念在学生的头脑中打下了深深的烙印。这样也渗透了爱国主义思想教育。

三、树立英雄典范，增强接班人意识

榜样的力量是无穷的，年级高了活跃在学生心中的英雄典型也多了；毛主席、周恩来、白求恩、王若飞、方志敏……举不胜举。教育学生学习他们英勇无畏、顽强斗争的精神，学习他们为祖国、为理想奋斗不息的毅力，使之成为学生成长道路上的精神食粮。

如《一个降落伞包》，记叙了敬爱的周恩来总理乘飞机遇险，在生死关头的希望让给别人，把死的危险留给自己的感人事迹。课文感情的潮水通过人物的动作、语言的描写喷涌而出。抓住这个特点，我采用朗读和议论相结合的方法来教学。反复朗读“飞机遇难”和周恩来同志动作、语言的句子，渲染了气氛，激发了感情，再围绕“周恩来同志为什么用命令的口吻对大家说？”这个间题展开了讨论，学生明白：一、为了保护良好的秩序；二、为了稳定大家的情绪，在当时间万分紧迫的情况下，做耐心的说服工作只会贻误时机，酿成大祸，说明周恩来同志在危急关头心里只有他人，把自己的生死置之度外，这是一种自我牺牲的大无畏精神。然后联系前面说过的课文《周总理的睡衣》《关怀》等，一个生活朴素、工作勤勉、关心下一代的光辉典范给学生以很好的教育。

四、唤起时代责任感，树立主人翁思想

针对当今儿童自主性差、依赖性强这一通病，以及高年级学生知识渐增、分析力渐长、自尊心渐强的个性特点，对其进行自强自立素质教育，唤起时代责任感，树立主人翁思想。

如《劳动的开端》写作者吴运铎少年时的亲身经历。通过学习学生明白：一、“我”那年12岁，家里十分贫困，只得走上谋生之路，挑起生活重担，说明“我”十分重要，能为家庭分忧；二、挑煤经过：半夜动身、日落归家，路又远又滑。表现“我”与困难作斗争的顽强毅力，感化学生使他们懂在学习与生活上只有不怕艰难、自强不息，才能不断前进。

五、推崇古今人物文明之举，养成谦让品格

如今，优越的家庭环境形成了儿童任性、脆弱的品性，因此可利用课本，推祟文明之举，使学生耳濡目染受教育。

《一个苹果》写战士们在极端艰苦的环境中，在极度疲劳的情况下，互让一个苹果让人感到友爱之情溢满整个坑道，小小的苹果像一面镜子照出了战士们团结谦让的美好心灵。

到了五年级学到相类似的课文，可作一个整体综合，进行系统纵向联系，在学生的头脑中合成一个个有序的整体，使印象更趋明朗，感化更趋成熟。如学到《我的战友邱少云》时，学生便能列举出罗盛教、黄继光、陶绍文等一类英雄，通过分析、比较、归纳，留给学生这样的印象：这些战士都有一个共同的特点，他们都具有为了祖国和人民英勇无畏、不怕牺牲的崇高理想境界。

上面几点是实施素质教育中的一些做法。当然，实施素质教育是多方面的，要普遍提高学生的素质，是一项艰巨的工作。但是我相信，教师们只要带着一颗爱心，耐心地教育学生，素质教育一定能硕果累累。

【参考文献】

[1]熊开明.小学语文新课程教学法[M].首都师范大学出版社，2004年第1版

[2]王燕骅.现代小学阅读教学[M].语文出版社，2003年第1版

[3]王涛.浅谈新课程标准下小学语文阅读教学[J].四川工程职业技术学院学报，2006年第3期

【作者简介】

索宝伟，女；大专学历；小学高级教师；研究方向：小学教育教学。