【摘 要】我国教育家陶行知先生说过：“没有生活做中心的教育是死教育；没有生活做中心的学校是死学校；没有生活做中心的书本是死书本。要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”高中思想政治有四本必修分别都是由生活入手的，可见走进生活获得知识的重要性。本文就如何在高中政治课教学中体现生活化理念提出个人见解，初步探索如何提高政治课生活质量，满足学生对各种生活的关切，以提高他们分析、解决实际问题的能力。

【关键词】思想政治；生活化；课堂效率

高中的思想政治课有四本必修课本，分别是《经济生活》《政治生活》《文化生活》《生活与哲学》，从书本的题目中我们就可以直观的感觉到政治与生活的关系，四本必修课本的内容设计，尤其是导入部分，符合高中生的生活认知特点，由浅入深，从生活逻辑过度到理论逻辑，理论和实践密切联系，将生活片段“移植”“嫁接”到日常教学中来，既有利于使课堂生动、有趣、活泼，更有利于教学目标的达成。下面我将就生活素材在政治课堂中的运用，谈谈自己的看法：

一、用生活化的片段导入，让学生感受生活中的政治

现代诗人何其芳曾说过：“凡有生活的地方就有快乐和宝藏”。因而，作为政治教师应该从丰富多彩的现实生活中善于挖掘、利用有思想性和知识性的生活素材，让学生在欣赏美中去体会和感悟，从而达到学习知识道理的目的。比如高一上学期在讲《多变的价格》一课时，恰逢中秋节，我从大家都爱吃的月饼作为切入点进行引入，激起了学生的求知欲、好奇心，进而分析“影响价格的因素”有很多方面，包装可以，品牌可以，时间也可以。学生在学完这节课后，深刻体会到经济生活知识就在身边，所以他们很感兴趣，效果也好。

二、构建生活化的政治课堂，让学生在生活中学习政治知识

课堂教学应生活化，但并不意味着生活就等同于课堂教学，我们要正确处理好联系学生生活实际与引领学生探究知识的关系，使教学既要贴近学生的生活实际，又要符合思想政治课教学的实际要求。在学习《财政的作用》时，我结合学校新修的实验室和图书馆，以及德州市政府2017年政府报告中承诺的“十大民生工程”说起，让学生了解身边即将发生的改变，而这些改变源自于国家财政，由此介绍财政的收入和支出及财政的作用等知识点，生活就像一根线，把课本原本枯燥的知识点一颗颗串起来，变成了熠熠生辉的珍珠项链。学生在体会中学，在理解中记，后面再运用也会得心应手。

三、用生活化的问题引起小组的讨论

理论源于生活、高于生活，最终也要回归生活。否则理论就变成“空中楼阁”。比起一味地讲解理论，创设贴近生活的情景，更能引起学生的共鸣。学生可以运用掌握的知识和自己的生活经验来解决相关问题，这样每个学生都能够有话说，再加上教师的引导、激励，进而得出新知识、新理论，找到解决问题的方法和措施。在学习《树立正确的消费观》一课时，我设计了一个生活中的片段，让学生假设家里买房，针对买房过程中出现的不同的消费观进行讨论，首先是买什么样的房，是追求舒适还是豪奢；然后装修什么风格，是从众还是个性？家电家具如何定位？是艰苦朴素还是追求高档名牌？学生非常感兴趣，都设身处地地去考虑，过程中暴露了种种消费观，再由老师引导总结，这节课讨论积极，理解深刻，收获了较好的效果。

四、用生活化的作业加深对知识的理解和巩固

作业不仅要有巩固和检查功能，还应具备深化和提高功能以及体验和发展的功能。作为教师，只有充分明确作业的功能，才能在作业的设计、评价方面有所革新，才能让作业真正成为沟通政治教学与生活的桥梁，成为促进学生全面发展的重要途径。在作业的设计上，既可以采取时政点评以培养学生的时政敏感度；也可以采取调查报告和小论文的形式培养其获取和解读信息的能力；还可以采用模拟情景、辩论赛等方式。通过这种灵活多样的生活化作业，既可以提高学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，也可以进一步培养其创新精神和创造能力。

综上所述，提高政治课堂上的生活性十分有利于课堂潜力的开发，是贯彻素质教育与新课程理念的必然途径。有助于学生对知识的掌握和理解、提高学生的生活实践能力、促进学生综合素质的提高，同时也有助于学生对知识的获取和应用。

【参考文献】

[1]肖川.好教育好人生[M].江苏教育出版社

[2]佐藤学.静悄悄的革命[M].长春出版社

[3]茅于轼.生活中的经济学（第三版）[M].暨南大学出版社

[4]中學政治教学参考，2017年第4，6，7期

【作者简介】

姓名：张甲卫，性别：男，出生年月：1980年9月，民族：汉，籍贯：山东省德州市。学历：本科，单位：德州一中，职称：中教一级，研究方向：思想政治教育。

（山东省德州市第一中学）