刘晓雷

【摘 要】阅读是语文教学的重要组成部分，培养学生阅读能力是语文教学目的之一。随着社会的发展，社会生活对阅读提出了更高的要求，除了阅读质量以外，还需要强调阅读速度。因此，在小学语文群文阅读教学中采用五步教学法能够有效提高学生阅读速度，保证教学质量。本文主要针对五步教学法在小学语文群文阅读教学中的运用进行探讨，以供参考。

【关键词】五步教学法；小学语文；群文阅读教学

当前社会属于信息爆炸时代，在语文阅读中，除了要求学生掌握基本的阅读能力，理解文本知识以外，还需要锻炼学生的阅读速度，改变传统自由、散漫、无序的阅读状态，通过指导和训练，提高学生阅读质量，让学生养成良好的阅读习惯。因此，将五步教学法运用到小学语文群文阅读中意义重大。以下针对小学语文群文阅读教学中五步教学法的具体运用进行分析。

1.第一步，主题回顾

在群文阅读当中，往往需要学生同时阅读几篇课文，主要目的是锻炼学生的概括归纳能力。因此，在小学语文群文阅读中运用五步教学法的第一步就是主题回顾。在平时考试或者阅读理解的题目当中，概括阅读文章主题主要常见的题目类型，所以，群文阅读当中，教师往往会选择一个主题，然后挑选一系列的文章引导学生阅读，让学生运用简单明了的语言将几篇文章的主题概括出来。例如：在“颂扬人间平凡的真爱的小小说”群文阅读教学中，教师可以选择《爱之链》《一件运动衫》等类型的小说，让学生进行主题回顾。首先，教师要求学生提前预习小说内容， 在课堂上通过多媒体教学的形式展示课件，并向学生提问“小说中的主要人物有哪些？主人公做了什么事情？小说的主线是什么？”等。通过提问的方式，引导学生带问题阅读，在阅读中抓住关键人物和情节，做好主题回顾。

2.第二步，阅读概览

文章之间存在着普遍的联系，不同文章之间“主题”“题材”“观点”等均可以通过一些方式组合起来。因此，教师在小学语文阅读教学中运用五步教学法的第二步就是阅读概览，通过阅读概览，发现群文阅读的创意与思想，同时，从第一步主题进行回顾，注意题目和关键词句，在短时间内快速了解文章的走向、大概人物、故事梗概等，锻炼学生的阅读速度和能力，从而提高阅读效率。

3.第三步，片段分享

片段分享是小学语文群文阅读教学的主体环节，也是课堂教学的重头戏。为了保证教学质量，在片段分享中，教师需要为学生营造和谐、多元、开放新的学习环境，提升班级阅读素养。同时，由于小学生生活经验不足，知识储备与阅历均存在一定的局限性，加上由于各种因素导致的学生个体之间差异性，教师在片段分享过程中，还需要充分考虑到学生的实际情况，尊重学生个体差异，鼓励学生勇于分享和表达，重视学生的阅读感受，从而更好的实现片段分享目标。

例如：“生活的启示”为主题的群文阅读教学中，教师可以将学生们已经掌握的《落花生》《钓鱼的启示》两篇课文和《草原野花》文章联合起来阅读，在上课之前，要求学生提前预习，并且填写阅读记录卡。然后采取小组合作学习的方式，通过交流讨论，通过片段分享，让学生更快地发现生活的启示本质特点，从而端正学生学习和生活的态度。

4.第四步，课外实践

完成片段分享之后，接下来的重要环节就是课外实践。教师可以在保证学生充分交流的基础上，选择另外的角度引导学生思考，从而培养学生多角度思考问题的能力。在进行课外实践时，需要将教学内容作为基础，在理解教学内容的前提下，教师可以给学生布置一些课外实践活动，包括：记录买卖商品、参观商场等。然后在下一堂课教学时，采用分角色扮演的心思，将学生分成商贩和顾客，在教室的指导下进行场景模拟。小学生年纪普遍偏小，对新鲜事物的好奇心比较重，通过这种方式，可以有效激发小学生参与课堂活动的兴趣，同时，在参与活动的过程中，还能学习新的词汇，锻炼口语交际能力等。

5.第五步，总结积累

小学群文阅读是锻炼小学生阅读能力的关键，教师将五步教学法运用到群文阅读当中，除了阅读技巧以外，还需要注重阅读后的总结与积累。在平常上课时，教师可以引导学生养成摘抄的习惯，将阅读中遇到的优美词句、名人名句、写作技巧等摘抄下来，通过这种方式，不断积累自身的词汇量，为以后的阅读奠定基础。同时，完成阅读后，教师还可以针对本文阅读内容，通过小组探究的方式，让学生进行探究讨论，鼓励学生发言，提出自己的感受。通过这种方式，引导学生自主思考，帮助学生养成良好的阅读习惯。此外，为了提升学生运用新学词语的能力，教师还可以增加阅读的小练笔，通过多种形式体提高学生对词语的实际运用能力。例如：教师在完成群文阅读教学之后，可以提出一个问题，让学生分成两组进行辩论。两组学生分别提出自己的论点，然后积极寻找论据证明自己的观点，在辩论的过程中，学生对文本理解程度也会更加深刻，阅读能力随之提升。

6.结语

综上所述，小学语文是小学重要的课程，阅读是小学语文必不可少的组成部分，在小学语文群文阅读当中，运用五步教学法是充分尊重学生主体性的表现，通过主题回顾、阅读概览、片段分享、课外实践、总结积累等步骤，引导学生阅读文本，让学生掌握正确的阅读技巧，从而提升学生阅读能力，提高学生阅读速度。

【参考文献】

[1]刘秀琴.“五步教学法”在小学语文群文阅读教學中的运用[J].西部素质教育，2017.3（9）：216-216

[2]李春玲. 探寻小学语文教学中“群文阅读”教学模式——小学群文阅读教学策略浅谈[J].教育科学：全文版，2016.25（12）：00180-00180

[3]曾丽.浅谈在小学语文阅读教学中运用群文阅读的思考[J].教育科学：全文版，2017.31（1）：00214-00214