杨姝

【摘 要】 高中地理教学具有一定的难度，在学习的过程中学生可能不太容易理解，这就需要教师采用通俗易懂的教学方法来帮助学生更好地掌握地理知识。在地理教学方法中，比较法是一种应用比较普遍的方法，其应用不仅能帮助学生全面了解高中地理知识，还能有效提升高中地理教学的效率，促进我国高中地理教学质量的提升。

【关键词】地理比较法；高中地理；应用分析

高中的地理知识内容涉及的比較广泛，不仅包括自然地理知识同时还包括人文地理知识。正因为其内容的复杂难懂性，在学习的过程中学生会感到比较吃力。鉴于此种情况的考虑，教师必须要探索科学有效的教学方法来吸引学生的注意力，进而更好地帮助学生了解地理知识。地理比较法不失为一种科学的教学方法与手段，在教学中应用地理比较法可以帮助学生更好地理解地理知识，进而促进地理教学质量的提升。本文主要对地理比较法的几种类别进行具体阐述，并且就如何在高中地理教学中更好地应用地理比较法提出科学有效的策略。

一、地理比较法的几种类别

1.类别比较法

类别比较法又分为同类比较与异类比较，比如，在学习气候知识时，教师可以将我国同一经度的地域进行比较，比如，可以将东北平原与长三角地区的气候现象进行比较。同一经度条件下，学生对比两地的地理条件以及其他因素，能够帮助学生了解二者之间的不同，进而更好地帮助学生加强记忆。

2.概念比较法

不管是任何科目的学习，想必概念都是学生比较头痛的问题。地理知识中概念也比较多，而且有些概念比较抽象，学生很难准确地把握。但是在具体教学中，教师可以将两个比较相近的概念进行比较，让学生找出其中的相同点与不同点，这样便于他们记忆。比如，在学习各种气候类型时，教师可以将热带季风性气候与温带季风性气候进行比较，学生可以找出其中的不同点，进而对气候知识有系统的掌握。

3.图表比较法

在地理教学中经常会遇到各类图表，图表的优势就是比较直观，能够帮助学生更好地理解与记忆地理知识。比如，在学习农业区位的选择时，教材上有长江三角洲与青藏高原地区的地理图片，通过对这两张图片的比较，学生会明白三江平原比较适合农业区位的选择，而青藏高原地区比较适用于放牧业的开展。

二、如何更好地在高中地理教学中应用地理比较法

1.鼓励学生主动应用地理比较法

任何教学的目的都不仅仅是对学生传授最基本的理论知识，而是通过理论与实践的结合让学生掌握科学的学习方法，进而对知识进行更好的学习。地理课程的教学同样如此，教师不仅要让学生掌握基本的理论知识，同时还要让学生主动应用地理比较法来更好地学习。因而在日常教学中，教师首先要让学生明白地理比较法的有效性，比如，在学习气候知识的时候，教师可以将不同的气候类型进行比较，这样学生就能清楚地明白不同地域的气候变化，在平时的教学中，教师还要积极鼓励学生应用比较法来学习地理的相关知识。比较法在很多学科中都是比较适用的，学生只要掌握了一定的学习方法，面对学习中的很多问题都可以利用这种方法来解决。

2.结合其他方法来学习

课堂教学活动是一种比较综合性的活动，需要各类教学方法与手段来支撑。如果仅仅凭借一种教学手法，学生也会产生厌烦的情绪。因而教师在教学中需要不断创新教学方法，通过各种教学方法的有效结合加强学生对地理学科的兴趣，进而促进我国高中地理教学质量与水平的提升。比如，教师可以将班上的学生分为几个小组，通过小组的协同合作再结合比较法来进行地理知识的学习。结合其他方法来对地理知识进行学习，不仅能够吸引学生的注意力，同时还能促进课堂教学效率的提升。

三、应用地理比较法需要注意的问题

地理比较法的应用具备一定的多样性，在日常教学中要特别注意比较法应用的综合性以及深入性。高中地理内容比较复杂，同时对于学生而言学习高中地理知识也并非是一件容易的事情。这就需要教师在选择地理比较法的同时需要根据不同的地理知识来确定。在应用的过程中尽量让学生掌握地理知识的比较分析法，学生在学习地理知识的时候需要掌握地理比较法，因而教师在日常地理知识教学中可以适当渗透比较学习的理念，要教会学生从哪些方面以及哪些角度来进行比较，只有让学生掌握了地理学习方法才能更好地推进学生对地理知识的掌握，进而促进学生高中地理应用能力的提升。

综上所述，在日常地理教学中，比较法发挥着很大的作用，不仅可以将课堂的教学内容进行有效整合，同时还能帮助学生更好地理解与记忆。因而在日常教学中，教师要善于应用地理比较法来促进地理课堂的教学。

【参考文献】

[1]陈长明.基于地理比较法，优化高中地理教学[J].求知导刊，2015（22）：78

[2]陈良豪.试论比较法在高中地理教学中的应用[J].长春教育学院学报，2016（6）：75-77

（重庆市九龙坡区田家炳中学）