傅丽杰

【摘 要】众所周知，在新课程标准中已经明确提出：信息技术课程必须要将培养学生的信息素养作为根本目标。当前的信息技术课程集学科课程、活动课程以及综合课程于一身，对促进学生个性化发展提出了更高的标准与要求。在信息技术课堂教学中，信息技术教师的目标已经不再局限于教授给学生信息技术基础理论与知识，更重要的是要以信息技术教学为基础，推动学生的个性化发展，要满足不同学生对信息技术课程的学习需求。本文将就信息技术课堂中如何促进学生个性化发展进行深入分析与探究。

【关键词】信息技术；课堂教学；学生；个性化发展

引言

以生为本、尊重和张扬学生的个性是当前信息技术课堂教学必须要高度关注和重视的一個重要方面。每一名学生在实际学习过程中都会表现出不同的特点，这与他们自身的个性有着非常紧密的关系。作为信息技术教师，必须要对班上每一名学生的个性有着深入的了解，要走进学生群体当中，了解他们对信息技术学习的需求，以便更好地制定个性化的教学方案。以下是笔者结合自己多年的相关教学经验，就如何更好地促进学生个性化发展提出自己的几点看法和建议。

一、备课过程中要考虑和尊重学生之间的差异性

作为一名信息技术教师，在备课的过程当中，必须要将尊重学生的个性化需求为重要前提，不仅要备课堂教学的内容，也要备学生的差异。即使是同一个班级里的学生，其在学习兴趣、学习风格、生活经验以及信息技术基础能力等诸多方面也会存在着非常大的差异。对于信息技术教师而言，最需要考虑的一点便是学生们的信息技术基础能力之间存在的差异性，有一部分学生接触计算机的机会比较多，所以对各种软件也比较了解，或者他们对计算机有着非常大的研究兴趣，因此，他们也会具备比较高的基础水平，但是，有一部分学生天生对计算机不感冒，日常学习和生活中也很少有机会接触到计算机，所以，他们的基础就比较差。信息技术在实际教学过程中就不能制定一套教学计划，其需要根据不同学生的实际情况来科学制定教学计划，笔者建议在备课过程中，可以将学生划分成几个不同的层次，针对不同计算机基础能力的学生制定出更具针对性的教学方案，以便确保班级中每一名学生都能够学习到真正符合他们实际需求的信息技术，也能够在学习中找到成就感和满足感。

二、采用任务驱动的教学方式来促进学生个性化发展

任务驱动是非常高效的一种教学方式，有了任务，学生的学习也便有了目标，学生也便拥有了学习的动力，他们会知道自己学习是为了什么。笔者建议信息技术教师在实际教学过程中采用任务驱动法来教学时，要注意以下几个方面的问题：

首先，驱动任务并不一定要完全局限在教材上面，其可以是学生比较感兴趣的事物，要和学生的真实生活保持一定的关系。

其次，信息技术教师不要一次性将一个完整任务全部抛给学生，而是应该将一个总的任务分解成为若干个小的任务，与此同时，要确保每一个小任务之间是环环相扣的关系，信息技术教师要引导学生在探索和学习的过程中，稳步前行，实现层层突破，要注意维护好学生的学习兴趣，为他们提供持续不断的学习动力。

然后，信息技术教师在布置任务时，一定要准确把握好任务的难度，如果任务难度太小，学生们在完成任务时便会报以松懈的态度，容易出现粗心大意的问题，但是，如果任务太难，学生们在完成的过程中会感觉到非常得不顺利，时间一久，便会失去了耐心和信心，积极性也会受到打击，这对于学生学习也是不利的，因此，必须要注意任务设置的难度。

最后，信息技术教师在布置完任务驱动之后，也要适时适当地穿插一些基础知识和技能的讲解，以便学生能够对其有着更加深入的理解，教师讲解和任务驱动需要同步进行。

三、鼓励和引导学生自主探究，彰显个性化学习特点

信息技术课堂教学绝不仅仅是教师教会学生使用软件，俗语有云：授人以鱼不如授人以渔，当前的信息技术课堂教学便是如此，信息技术教师最重要的教学任务是要教会小学生学习软件的方法以及处理信息的能力。在引导小学生进行自主探究的过程中，信息技术教师要充分发挥自身的主导作用，要学会防守，将课堂交还到学生手中，为学生们提供丰富的资源，给学生创造足够的时间和空间，让学生们能够在信息技术课堂上尽情彰显自己的个性，要按照自己的学习方式来自主探究与学习。笔者需要提醒广大信息技术教师以下几点内容：

1.提前准备好自主探究所需要的资源

信息技术教师在上课之前必须要准备好这节课所需要的各种素材，要链接好与之相关的教学资源网站，针对一些学习基础比较薄弱的学生，信息技术教师可以在课前提前准备好各种教学课件和视频资料，供学生们再一次温故和学习，为他们在本节课上探究新知识和新领域奠定坚实的基础。

2.信息技术教师要对学生进行科学指导和管理

在课堂教学中，使用自主探究的模式，并不意味着信息技术教师就可以对学生放任不管了，相反，这种自主探究的模式反而会对信息技术教师指导和管理学生的能力提出更高的标准与要求，信息技术教师需要随时关注学生自主探究的动态，适时适当地给予学生指导，要找准指导的时机，给予最高效、最正确的指导。

3.布置的探究任务必须要符合学生的兴趣爱好

既然是要求学生们自主进行探究，那么，信息技术教师就必须要确保自己所布置的探究任务是学生们感兴趣的，是符合学生个性化发展需求的一个任务，如果学生们对此任务根本没兴趣，那么，他们便很难投入到自主探究的学习过程当中，也不愿意去完成探究任务了。

结束语

上述内容是笔者就信息技术课堂教学中如何有效促进学生个性化发展提出的几点建议，希望能够对信息技术教师的工作有所助益。

【参考文献】

[1]许波涛.信息技术课程校本化 促进学生个性发展[J].中小学信息技术教育，2017（12）：46-48

[2]陈果.信息技术教学中怎样促进学生个性发展[J].教育科学：全文版，2017（1）：00154-00154