摘要：“‘互联网+儿童文学阅读”是基于互联网而发展起来的新型教学手段，它改变了传统的阅读模式，并将互联网技术运用到阅读教学上，目的是为了提高学生自主阅读的能力。

关键词：“互联网+”儿童文学阅读；阅读能力；探究

新课标以培养学生独立阅读能力为教学理念，在此基础上，语文教师应当不断尝试多种教学手段以激发学生对阅读的兴趣，改善他们对文学的态度。互联网打破传统纸质阅读的局限性，通过方便快捷的渠道帮助学生实现阅读，真正满足了他们的读书欲望。笔者作为多年任教小学语文的教师，对“互联网+”儿童文学阅读的指导策略做了深入的分析和探讨，总结为以下三方面：

一、 “互联网+”儿童文学阅读的发展背景

（一） 网络社会的推动

互联网的发展越来越迅速，且已经逐步渗透到社会的各个方面，对人们的生产和生活方式产生了必要影响，例如信息发布、资源共享、网络社交、线上交易等等……对于教育教学而言，互联网为学生拓展了学习范围，延伸了学习空间，这在儿童文学阅读方面表现最为突出。依据互联网信息化和数据化的特殊属性，笔者认为“互联网+”儿童文学阅读的教学模式能够满足小学生多样化的阅读需求，符合小学生的实际阅读情况。

（二） 国家政策的支持

人才强国和科教兴国战略的实施表明我国坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置。科学技术是第一生产力，依靠科技创新能够实现素质教育，从而为国家培养具备科技文化素质的人才。互联网是第三次科技革命的重要产物，把互联网融入到教育教学的规划中是战略发展的必然结果，因此，实施“互联网+”儿童文学阅读的必要性毋庸置疑。

（三） 教育部门的实践

针对学生学习质量下降和被动学习的实际情况，学校从教学的各个方面进行了完善，例如为教师提供了更为专业的多媒体设备，学生在听课过程中可以通过声音、图像、视频等多种互联网传播方式获得知识。“互联网+”儿童文学阅读是教育部门的又一典型实践，其实施效果已经得到检验。

二、 “互联网+”儿童文学阅读的利与弊

（一） “互联网+”儿童文学阅读的优势

“互联网+”儿童文学阅读的优势在于它的直观性和生动性，学生通过这种阅读模式能够享受到轻松愉快的阅读体验。传统阅读模式以单一化的文字为主，较大的阅读量往往带给学生消极的阅读感受，不同于此，“互联网+”儿童文学阅读除了以文字为载体，还融合了插图和音乐等形式，其中影响化的阅读模式能够把文字以动画的方式呈现出来，这样一来将阅读从静态转变为动态，加深了学生对文章内容的理解。例如小学生在阅读一些名著经典和文学作品时，对文字表述和主题思想往往很难达到感同身受，“互联网+”儿童文学阅读能够在此基础上加之相应的注释和说明，或者添加名师讲解的视频，这不仅能带给学生形象生动的阅读体验，还能丰富他们的知识储备。“互联网+”儿童文学阅读有效提高了小学生的阅读积极性，其强大的时效性和延展性为他们提供了多種多样的作品类型，同时也扩宽了获得信息的渠道。

（二） “互联网+”儿童文学阅读的弊端

网络是一把双刃剑，互联网的数据量大，信息范围广，不同的人都能够自由使用网络，加之法律对其缺乏规范化的控制和约束，导致互联网的弊端表现得越来越明显。同样，“互联网+”儿童文学阅读有利也有弊，其除了带给小学生有趣的阅读享受之外，也带来了不良的网络“垃圾”，例如黄色链接、网游、社交互动等等，这致使一些缺乏自控力的小学生因此沉迷于网络世界而一蹶不振，进而学习效率下降，甚至误入歧途。

三、 “互联网+”儿童文学阅读的指导策略

（一） 规范系统，加强管理

“互联网+”儿童文学阅读是通过计算机、网络后台和应用软件等为师生提供教学素材和教学信息从而实现多向互动的一种教学模式，可利用校园网实现远距离信息交流和资源共享。“互联网+”儿童文学阅读作为教学平台，加强其安全性和稳定性是至关重要的，这要求相关管理人员担负起更高的责任，从提高自身的技术水平出发，保证阅读的合理进行。

（二） 创设和谐的阅读环境

和谐的阅读环境需要教师和家长的共同努力，一方面，教师要对“互联网+”儿童文学阅读中的书籍进行合理筛选，保存有益于身心发展的优秀作品，丰富网络儿童文学精品素材，让儿童能够清晰地选择想要阅读的文学作品；另一方面，家长应该加大监督力度，使儿童在阅读过程中避免被不良信息诱惑，确保他们能安全高效地汲取文化知识。通过教师和家长的相互配合不仅为儿童提供健康的网络阅读环境，让儿童能够放心地投入到阅读中去，而且有效提升了他们的阅读质量，同时也为写作奠定了牢固基础。

（三） 提高学生的阅读素养

教师要指导学生多去阅读一些优秀的文学作品，比如具有教育意义的著作能够促进学生树立正确的人生观、世界观和价值观，然而有些作品蕴含着深刻的道理，但是缺乏趣味性与易懂性，因此，教师应当着眼于提高学生的阅读素养，在“互联网+”儿童文学阅读的基础上，培养学生的阅读兴趣，指导他们灵活运用多种阅读方法，提升他们的理解能力，从而养成良好的阅读习惯。

综上所述，“互联网+”儿童文学阅读的应用改变了学生的阅读方式，帮助他们通过便利的阅读渠道实现正确阅读，同时使他们的自主阅读能力得到有效提高。

参考文献：

[1]梁学敏.基于“互联网+”儿童文学阅读指导策略及指导模式研究[J].新课程（上），2017（10）.

[2]钟丽娴.运用“互联网+”优势，提升阅读素养[J].当代教育实践与教学研究，2016（11）.

作者简介：

林琪莹，广东省深圳市，深圳市南山区月亮湾小学。