摘要：节奏是音乐的骨架，是音乐的灵魂。在音乐作品中，节奏的运用方式直接决定着作品的风格，音乐的形象。在演唱或演奏过程中，要准确表现作品的风格、意境，对节奏的把握就是至关重要的，把握不当会破坏原有作品的风格和效果。音乐教学的核心就是要让学生理解节奏，学会正确把握节奏，并进而通过节奏去表现音乐的魅力。

关键词：小学；节奏训练；音乐教学；课堂教学

一、 前言

音乐的节奏是指音乐运动中音的长短和强弱，它是音乐构成的第一要素，是音乐的骨架，是音乐的灵魂。节奏可以脱离旋律而存在，旋律则不能脱离节奏而存在，音乐作品的风格、音乐形象的塑造也直接取决于节奏的运用。同样，在演唱和演奏过程中，节奏的把握准确与否也直接影响着对作品风格的表现。节奏把握不当会破坏原有作品的风格和效果，甚至南辕北辙。所以能否准确地把握作品的节奏，在音乐作品的展示中不可忽视，音乐教学的核心就应是节奏的训练。接下来笔者就重点分析节奏在音乐教学中的应用。

二、 通过游戏的形式进行节奏训练，提高小学生的音乐兴趣

小学生的好奇心比较强，而且活泼好动，小学音乐老师可以充分利用小学生的认知规律和性格特点，在音乐课堂上引入游戏，提高节奏训练质量。例如，音乐老师可以在节奏训练中使用奥尔夫教学法，首先将全班学生分为若干小组，然后给学生播放一段具有极强节奏感的音乐，让学生跟着节奏做出相应的动作，或是拍手跺脚，或是摆动身体等，还可以让每一组学生排好队，然后进行前后踏步。这种教学方式可以有效激发学生的学习兴趣，而且学生在训练的同时，既能有效掌握节奏，又可以运动，从而实现身心的共同发育。

三、 运用诗歌朗诵训练节奏，增强小学生的音乐感受

诗词不仅词句优美，而且饱含深情，还能够使人产生丰富的想象。对诗词的朗诵，本身就必须把握一定的节奏，所以小学音乐中节奏的训练还可以用朗诵诗词这一方法。教师可以找一些学生熟知的诗词，饱含深情地朗读或者带读，增强学生对歌曲的感受力。要注意的是，在朗读诗词中，教师可以让学生随着朗读的节奏，用手拍打出节奏，让学生更形象、更直观地感受到节奏。比如：

学生在朗读自己熟悉的诗词中，不仅强化了学生对节奏的形象把握，又提高了学生学习音乐的兴趣，还培养了学生良好的協调能力。

四、 模仿生活场景训练节奏，加强小学生音乐感受

从学生真实的生活中去创造音乐，从中取材，以自然声音、现象、场景等为启发元素，经过教师的即兴创作，把节奏融入生活中，将生活化的元素融入节奏教学中，使学生形象地理解节奏，掌握节奏。比如，在教学生如何认识音符时，可以让学生先找出生活中一些动物的走路姿态，然后根据动物走路的节拍把音符形象化表现出来，引导学生模仿公鸡走“咔、咔、咔、咔”，马驹跑“嗒嗒嗒嗒、嗒嗒嗒嗒、嗒嗒嗒嗒”等。教师再根据学生模仿的节拍在器乐上弹奏出来。教师还可以从生活中不断挖掘那些声音长与短不同的律动，引导学生用熟悉的“象声词”读出来、拍出来。如：

通过模仿生活场景训练节奏，能够使学生在轻松自如的心态中来学习节奏，把生活场景融入节奏教学不仅能充分调动学生学习节奏的积极性，更有利于学生直观明了地学会掌握节奏知识，加深了学生对节奏的记忆和理解。

五、 利用打击乐器进行节奏训练，强化小学生的音乐体验

小学音乐老师可以在音乐课堂中引进打击乐器，这是展现节奏的一种重要乐器，而且具有较强的旋律节奏，声音也十分清脆，很容易被小学生接受。打击乐器的声音比较响亮，对小学生的吸引力也非常强，音乐老师在节奏训练中使用打击乐器，学生很容易就被教学环节和老师的表演所吸引，接着就会关注节奏教学的内容。音乐老师可以通过快板、沙球、双响、三角铁等打击乐器的展示，激发学生的学习热情。然后对学生进行示范，让学生对着打击乐谱进行练习，引导学生实实在在地感受节奏。

六、 结合体态律动，提高小学生音乐认知

律动指的是学生根据音乐节奏、旋律做出有规律、简单的动作。在小学音乐节奏教学中，结合律动可使学生在演奏音乐时，自觉融入音乐情绪，更好地感知节奏。而体态律动即符合音乐自身规律，又符合小学生好动的身心特点，是一种有效的教育方式。在具体的体态律动教学中，以节奏为基础，结合学生的生活经验，利用游戏、舞蹈、动作等方式引导学生用身体动作表现音乐、理解音乐，进而训练学生的音乐节奏感。

如，在《法国号》歌曲的教学中，由于该歌曲是一首法国民歌，歌曲采用自问自答的形式，节奏规整，以优美舒展和轻快跳跃旋律的交替表达人们的喜爱之情。因此，教师可先用两拍子导入，用钢琴弹奏和弦，在琴声律动下，学生在教室里走圆圈，且边走边听钢琴所弹的旋律，说出琴声的规律。老师会说：“老师一个手弹得轻、一个手弹得重”，然后让学生用身体语言表达出“轻、重”，于是，学生一只脚轻、一只脚重地走圈圈，感受音乐旋律。最后，在多次弹奏后，教师总结音乐三拍子的特点为“强弱弱”，让学生进行感知，在熟悉歌曲旋律后自己寻找三拍子规律，提高音乐认识。

七、 小结

综上所述，节奏训练在小学音乐教学中发挥着重要的作用，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能加强学生对音乐知识的了解和掌握。音乐老师要对此加以重视，结合实际情况采取合适的教学内容和教学形式，制订科学合理的教学策略，促进小学生音乐素养的提高，为小学生的全面发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]陈天慧.节奏训练在初中音乐教学中的应用探究[J].北方音乐，2015（9）：45-46.

[2]陈奕萍.节奏训练在小学音乐教学中的重要性[J].新课程（小学），2014（1）：11-12.

作者简介：

陈明义，重庆市，重庆市丰都县太平坝乡中心学校。